通过这次研修，我对英语教学有了新的认识。首先，新课程理念标准认为,课程不是教材，教学也不是简单的“知识灌输”或是“知识移植”的过程。真正的教学过程，应当是学习主体(学生)和教育主体（老师），包括环境交互作用的过程，这种教学是一种学生主动参和通过这次研修，我对英语教学有了新的认识。首先，新课程理念标准认为,课程不是教材，教学也不是简单的“知识灌输”或是“知识移植”的过程。真正的教学过程，应当是学习主体(学生)和教育主体（老师），包括环境交互作用的过程，这种教学是一种学生主动参和的、尊重学生个性的、参和教学环境中的教学。要想有效的施行英语课堂课程资源的开发，我认为可以从以下几个方面来考虑。
一、明确目的
我们以往的英语教学中把“掌握语言根本知识和根本技能”“激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心,养成良好的习惯和形成有效的学习英语策略,开展自主学习的才能和合作精神"放在首位。同时,提倡教学中要以“口语交际"为主，培养学生的口语才能，使每一个学生都能开口说英语,到达学以致用的目的和增强学生的理论才能。
二、改变英语教学方法
过去的在英语教学中总是老师讲，学生记。老师是课堂的主角，学生是听众，学生自由练习很少，口语、听力非常差。如今我们要转变这种形式,在课堂上以学生为主体，,进步学习效率呢？可以从以下四方面入手：
1、在教学中应把时间和空间多留给学生
合作学习前给学生独立考虑的时间。没有独立考虑就进展合作学习，合作学习将流于形式，，才可能是高质量的交流。提出一个探究性的问题，给学生思维空间。给学生自主学习的时间和空间。在课堂教学中，，直接反映这个老师的教学观。探究的问题性、理论性、参和性和开放性决定了探究学习必须有充分的自主学习时间,否那么就是一句空话。
2、精心设计教学环节，激发学生学习的主动性. （精品文档请下载）
学生学习的主动性主要在于老师的调动。在学生消除心理障碍后,就需要老师精心设计教学的各个教学环节,设计模拟、会话、口、笔头操练、提问,激发学生学习英语的兴趣,激活学生的思维，激起学生的情感,使学生全身心地投入到英语教学活动中。虽然我们的教学条件有限，但我们可以根据实际运用实物、自制教具来使课堂形象生动。
3、充分利用学生的差异
在以往的课堂上，老师对学生的要求是整齐划一，，，不仅表如今学生的个体之间的差异,还表如今独特的精神世界和兴趣特长,这种独特性是人的个性完善的内在资源。因此，我们不能用一个形式去塑造和评价学生。不能用一个程度衡量学生，那是不现实的,也是不可能的。要尊重学生的不同理解和认识，让课堂成为学生发挥个性的天地，成为自我赏识的乐园.
4、创造性运用教材
新课程倡导老师“用教材教”，而不是简单地“教教材".教材只是书面的东西,,以往的教学只是要求讲解知识点,而如今的新课程强调要引导学生学会观察，学
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