用好导学案,轻松教英语
苑陵中学 英语 李永红
担任英语教学已近十二年,每一学年都能看到学生英语学习成功的喜悦，同时也看到部分学生英语学习中的苦恼和沮丧。在英语组各位同仁的努力和学生的配合下我们一直都在探究对英语教学行之有效的方用好导学案,轻松教英语
苑陵中学 英语 李永红
担任英语教学已近十二年,每一学年都能看到学生英语学习成功的喜悦，同时也看到部分学生英语学习中的苦恼和沮丧。在英语组各位同仁的努力和学生的配合下我们一直都在探究对英语教学行之有效的方法……（精品文档请下载）
每一学年开场，英语老师都会就如何让学生学好英语展开讨论，近来在大家“百花齐放”后，教体局和学校的决定让我们统一了战线:运用导学法,利用导学案进展课堂教学。（精品文档请下载）
什么是导学法？什么是导学案？它们适宜于英语这门学科吗?每一位老师心中充满疑惑。经过业务学习,我们明白了:导学法就是老师在课堂教学过程中，不能直接向学生转述知识,“承受"转换为“自学”，这和新课改“突出学生主体，尊重学生个体差异,培养学生的学习自信心，最终实现学用结合的目的”的教学理念是相通的。（精品文档请下载）
导学案是何许物也？在学校下发的业务材料中，我们知道了:导学案其实是老师的教案和学生的学案，可谓“两案合一”.根本形式是预习- 研讨-检测三个环节。“预习”为课前自学环节。通过学生自学,对新知内容有一定的理解。这一环节要求老师必须精心研究教材，下功夫研究参考书和相关资料，编出高程度的导学提纲。在编写学案时，有些已经编好的资料很优秀，有很大的借鉴价值,因此我们完全可以采取“扬弃”的态度来对待他山之石，做到“洋为中用"“古为今用”“他为我用"，这何尝不是一件美事呢?当然，我们会根据自己的学生情况和教学内容，去借用，，使用工具书、参考资料，自主学习.“研讨"为课堂探究环节,，在老师诱导下，主要由学生 通过合作交流来解决问题，老师适时点拨.“检测”为练习检测环节,该环节对本节课教学重难点设计根底性训练和变式训练，要求学生独立完成检测练习，
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