《林海》教学反思
《林海》这篇文章选自老舍访问内蒙的游记《内蒙风光》，作者以细腻的笔触描绘了大兴安岭的美丽风光,作者一次次产生亲切和舒适之感，抒发了对祖国美丽河山的热爱,赞美了大兴安岭在祖国经济建立和政治稳定方面起到的宏大作用和所做的奉献《林海》教学反思
《林海》这篇文章选自老舍访问内蒙的游记《内蒙风光》，作者以细腻的笔触描绘了大兴安岭的美丽风光,作者一次次产生亲切和舒适之感，抒发了对祖国美丽河山的热爱,赞美了大兴安岭在祖国经济建立和政治稳定方面起到的宏大作用和所做的奉献。
我在教学本课，首先抓住了文中作者的情感主线--亲切和舒适，步步深化激发学生和作者产生情感的共鸣，最后使学生到达情感的升华,整个教学过程中感到比较成功之处有：（精品文档请下载）
1、抓文章中作者情感。
引导学生有感情朗读，让学生在文中找出作者屡次出现的“亲切、舒适”，通过图片和影像反复有感情朗读,让学生和作者产生同样的情感，从而赞美了大兴安岭在祖国经济建立和政治稳定方面起到的宏大作用和所做的奉献.（精品文档请下载）
2,在教学中表达自主学习、合作探究的学习方式。
在整体感知中“让学生选择自己喜欢的朗读方法，在小组读，然后全班读，抽学生进展评价，然后再反复读"在读中体会文章思想感情。给学生充分的自由度,表达了学生的自主性,也表达了新的学习方式，在这段学习过程中学生表现得积极踊跃,讨论热烈，学习效果良好，课程气氛比较活泼，学生真正地都动起来了.
（精品文档请下载）
3，角色表演。
教学过程的最后一个环节，也就是角色表演时，让“学生以自己喜欢的方式来表达对林海的爱”这一设计充分表达了学生的自主性，顿时课堂活泼起来，朗读诗的、写诗的、唱歌的、画画的、……将课堂的气氛推向了高潮。（精品文档请下载）
在整个教学过程中，也有缺乏之处,例如：学生对大兴安岭的美景理解不够，在加上学生的朗读程度还不高，对朗读的指导还需加强，以情动人的“品读"还不够,大胆放手的“自读”，读写结合的“创读”等还不够，在资料汇报方面,许多学生家庭没电脑，可查文字资料或图片资料有限,不能让学生对兴安岭有更多的理解。（精品文档请下载）
林海教学反思 来自淘豆网m.daumloan.com转载请标明出处.
