爱迪生救妈妈妈.doc

《爱迪生救妈妈》教学设计
一、教学目的
　　　1．会认11个生字，会读生字组成的词语,会写“夸奖、斥责”这四个字。
　　　2．正确、流利朗读课文。在朗读中找出爱迪生救妈妈的句子从而理解“恍然大悟"的意思，能用上学过的词语说说爱迪生救妈回指导）
　　2．检查自学情况：
　　（1)检查生字（屏幕出示注音的生字,指名朗读、开火车读)
　　（2）检查词语（加点的是生字）
　　　　　检查　急性　斥责　委屈　亮堂
　　　　　明晃晃　阑尾炎　恍然大悟　一溜烟似的
　　　　(指名读、男女生分读、小组读、齐读)
　　老师点拨指导如下：
　　①这些生字把它放到词语中，有的读音发生了变化，如:“堂"单个的读第二声，放到词语中读轻声。（生练读“亮堂”)（精品文档请下载）
　　②明晃晃：这里的“晃”是多音字,单个字读第三声,连成词语组成了ABB构造，在读的时候读音要变化了。当第一个(A）不读第一声的时候,后面两个读第一声，如“明”读第二声，连起来就读明晃晃（míng huāng huāng)（学生练读）.当遇到第一个音是第一声,:金（jīn)灿灿(càn càn）（精品文档请下载）
　　③对“阑尾炎”一词的理解,先让学生结合生活实际理解,老师再补充解释：阑尾就是我们平常所说的盲肠，,。
（精品文档请下载）
　　④一溜烟似的：“溜”这是个多音字（注意第四声），“似"也是个多音字，在文中和“的”连成词语读翘舌音。读这个词语：一溜烟似的（精品文档请下载）
　　这个词语是什么意思呢?我们把这个词语放到句子中,谁能读一读，:“突然，爱迪生一溜烟似的奔出大门。”（学生朗读、交流)（精品文档请下载）
　　（3)课文一共有几个自然段?（5个自然段)
　　(请五个学生读课文,师生互相正音。)
　　（三)整体感知课文.
　　1．读了课文,你想对爱迪生说什么？（生自由交流,老师及时褒扬鼓励发言好的学生，同时及时指正语言不标准,表达不顺畅的缺点)（精品文档请下载）
　　2．课文里也有一句是医生夸爱迪生的话，老师把医生夸奖爱迪生的话放到了屏幕上.
　　出示句子:“医生夸奖爱迪生，说：“今天多亏了这个小家伙，他真是个聪明的孩子！”
　　①学生读句
　　②给“多亏"换个意思相近的词（幸亏)
　　③小结：孩子们刚刚我们读了课文，初步知道了爱迪生靠聪明救了妈妈（板书：聪明）谁能用夸奖的语气读好这句话.（指名读、齐读）（精品文档请下载）
　　（四）学习第四、五自然段
　　过渡：下面请大家默读课文，课文中的哪个自然段是在写爱迪生救妈妈的?请先在这个自然段前面用“☆”表示，然后捧起书读一读。（精品文档请下载）
　　1．出示文本，请一生读.
　　2．大家再静静地认真地读一读这个自然段，用“"划出写爱迪生救妈妈的句子.(学生交流，老师指点，屏幕出示句子）（精品文档请下载）
　　突然，爱迪生一溜烟似的奔出大门。不一会儿，他回来了,捧着一面明晃晃的大镜子.
　　爱迪生让小伙伴们站在点燃的油灯旁边,由于镜子把光聚在一起，病床上一下子亮堂起来了.
　　(1)指名读再男生、女生分别朗读句子。
　　（2）（出示课文插图)看