第三章：牛顿运动定律.doc

第三章：牛顿运动定律

教学目的
知道理想实验是科学研究的重要方法
知道牛顿第一定律的建立过程
知道牛顿第一定律的内容和意义
知道什么是惯性，会正确利用惯性解释现象
正确理解力和运动的关系
重难点
牛顿第发生改变的原因
物体朝什么方向运动,那么在这个方向上一定受到力的作用
物体不受任何外力，也可以作曲线运动
质量是物体惯性大小的唯一量度
例3:关于惯性大小的断定,以下说法正确的选项是（ ）
在一样外力作用下，质量小的物体产生的加速度大，运动状态容易改变,惯性小
在一样外力作用下，质量大的物体产生的加速度小，运动状态难以改变,惯性大
在速度变化快慢一样的情况下,质量大的物体所需的作用力较大，它的惯性较大
在速度变化快慢一样的情况下，无论质量的大小,因改变物体运动状态的难易程度一样,故惯性大小一样
课堂小结
3。3牛顿第二定律
教学目的
1知识目的
理解加速度和力和质量的关系
知道得到牛顿第二定律的实验过程
理解牛顿第二定律的内容,知道定律确实切含义
能运用牛顿第二定律解答有关问题
2才能目的
培养学生实验才能，分析才能和解决问题的才能
3德育目的
使学生知道物理学中研究问题时的常用方法：控制变量法
使学生知道大胆猜测是科学研究的第一步
教学重难点
牛顿第二定律的实验过程
牛顿第二定律的理解和运用
教学过程设计
一、引入
1．力是产生加速度的原因
有外力作用→物体运动状态改变→速度改变→有加速度产生
力越大→运动状态改变越快→加速度越大
2．质量是物体惯性大小的量度
物体质量越大→运动状态越难改变→一样外力作用下，速度变化越慢→加速度越小
那么加速度和力和物体的质量详细有什么关系呢？
这正是我们这节课学习的内容。本节课将通过实验来讨论它们之间的关系。
二、授新
1．定律的实验推导过程
探究思路 控制变量法
如何设计探究实验方案？(m一定，研究a和F的关系。 F一定，研究a和m的关系。）
进展实验探究
m一定， 研究a和F的关系．
物体质量一定时，受力越大 加速度越大．
a猜测：a∝F（告诉学生很多物理规律是在猜测中诞生的,没有猜测,就没有今天的物理学)
b设计实验1：（课本实验1)
请同学们带着问题阅读课本实验1。
问题1： 课本上需要测量哪两个物理量的数值？
问题2: 本实验认为小车做什么运动?
问题3： 为什么测量这两个量就可以得到力和加速度的关系？
实验结论:M一定时，a和F成正比。
F一定， 研究a和m的关系．
物体受力一定时，它的质量越大，加速度越小．
a猜测：a∝1/m
b设计实验2:（课本实验2)
实验结论：F一定,a和m成反比关系
（4）得出探究结论:物体的加速度跟作用力成正比，跟物体的质量成反比．
加速度的方向跟引起这个加速度的力的方向一样．
这就是牛顿第二定律.
2 对牛顿第二定律的理解
推广
F合是指研究对象所受的合外力,而不是其中的一个力或几个力。
例1：质量为m的物体放在粗糙的程度面上，程度拉力F作用在物体上，物体产生的加速度为a，假设作用在物体上的程度拉力变为2F，那么物体产生的加速度（ ）（精品文档请下载）
小于a
等于a
在a和2a之间
大于2a
矢量性：公式中的等号不仅表示大小相等，还表示a和F合方向一样
例2：如图,沿程度方向作匀变速直线运动的车厢内，悬挂小球的细线偏离竖直方向37°角，球和车厢保持相对静止，球的质量是1kg.(g取10m/s2）（精品文档请下载）
例3：在倾角为的斜面上静止释放一物体,发现该物体开场下滑,物体和斜面间的动摩擦因数为，求该物体下滑的加速度;假设在斜面底端给物体沿斜面向上的初速度,使之上滑，那么上滑时的加速度为多少？（精品文档请下载）
瞬时性：物体在某一时刻的加速度和该时刻的合外力相关：力恒定不变，加速度也恒定不变；力随时间变化，加速度也随时间变化;合外力某时刻停顿作用，加速度同时变为0。（精品文档请下载）
例4：在光滑程度面上做匀加速直线运动的物体，当它所受合外力逐渐减小而方向不变时，那么物体的（ ）（精品文档请下载）
加速度越来越大，速度越来越大
加速度越来越小，速度越来越小
加速度越来越大，速度越来越小
加速度越来越小,速度越来越大
例5：如以下图，A、B是质量相等（都等于m）的小球,甲图中两球用细线连接后再用细绳吊在顶板上，乙图中两球用轻弹簧连接再用细绳吊在顶板上,现分别把A球上部的细绳剪断，问剪断细绳的瞬间，