触摸春天.doc

《触摸春天》教学设计
蒲河九年制学校 陈爱莲
【设计理念】
1．要让学消费生阅读体验，就得让学生沉浸在课文丰富的情感世界中反复诵读涵咏，品味语言文字的魅力和课文的人文意蕴。（精品文档请下载）
2．个性化阅 《触摸春天》教学设计
蒲河九年制学校 陈爱莲
【设计理念】
1．要让学消费生阅读体验，就得让学生沉浸在课文丰富的情感世界中反复诵读涵咏，品味语言文字的魅力和课文的人文意蕴。（精品文档请下载）
2．个性化阅读凸显学生个性的张扬，生命活力的释放，强调学生主体性的发挥。阅读教学中的个性化阅读有赖于老师的引导促进.（精品文档请下载）
3．注重课内外的严密结合,拓宽学习语文的渠道，培养学生收
信信息的才能。
【教材简析】
《触摸春天》是人教版实验教材四年级下册的一篇课文。这篇简短的抒情散文真切描写了一个盲童在花丛中用手、用心灵来感受美妙春天的故事,表达了盲童热爱生活,珍爱生命的强烈追求。文章文笔（精品文档请下载）
细腻,用词丰富、优美.
本组以“热爱生命”为主题。选有四篇有关生命的课文，目的是
让学生体会生命的美妙，从而考虑如何对待生命，热爱生命。
【教学目的】
1．学会生字新词。
2．正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落，摘
录、积累好词句。
3．理解含义深化的句子，揣摩其中蕴含的道理。
4．体会盲童对生活的热爱,感受作者对生命的关注,懂得热爱
生活，珍爱生命。
【教学重难点】
怎样引导学生从盲童的角度，体会小女孩安静对生命的热爱和对美妙生活的渴望，是本课教学的难点，因为学生缺少体验。教学重点是让学生体会课文中的优美语句所表达的情感，可以结合“考虑练习（精品文档请下载）
题”重点来体会。
【教学流程】
第二课时
一、设置情境，导入课文.
1．欣赏课文朗读。
2．观后谈感受：大家有什么感受?（学生的感受可能只停留在文字的根底上,老师要适时提醒学生注意内容）
3．引入课文:一群残疾人做出了许多正常人也做不到的事,真是一个奇迹。有个盲女孩也创造了一个奇迹,让我们跟随着她一起去（精品文档请下载）
触摸春天吧！
［古代教育家朱熹说:“教人不见情趣,必不乐学.” 充分调动学生内心的情感体验，激发他们学习的欲望.]
二、品析语言,探究体悟。
1．自由读课文，找一找，安静创造了哪些奇迹?并旁注自己的
感受。
2．小组内交流。
3．全班交流.(根据学生的发言,相机出示语句，帮助理解。)
(1）出示“,没有一点儿磕
磕绊绊.”
①为什么你认为这是奇迹?
②有什么感受？读读,希望你读得流畅！
（2)比较句子:
①她伸出双手,在花香的引导下,伸向一朵沾着露珠的月季花。
②她渐渐地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾
着露珠的月季花。
读一读,体会这两句有什么不同，哪句更好,为什么？谁能读
出这两句不同的感觉？
③出示“安静在一株月季花前停下来。……，正停着一只花蝴蝶。”
指名学生读后,问：“我”喊出声来了吗？为什么不喊出声？请怀着作者同样的心情读一读。
（3)出示“安静的手指悄然合拢,……被这个盲女孩神奇的灵性抓住了.”
①自由读读这个句子.