触摸春天的教学设计.doc

触摸春天的教学设计
 
设计意图：理解含义深化的句子,,我抓住文中的重点语句，以“熟悉”、“奇迹”为主线条,引导学生由浅入深、层层推进地走入主人公安静的内心世界。同时,积极调动学生已有的生活经历触摸春天的教学设计
 
设计意图：理解含义深化的句子,,我抓住文中的重点语句，以“熟悉”、“奇迹”为主线条,引导学生由浅入深、层层推进地走入主人公安静的内心世界。同时,积极调动学生已有的生活经历，联络上下文，由读中悟，在悟中读。这样既理解了文中重点句子,又让学生体会到了主人公热爱春天、热爱生命的感情，为学习“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界”的深邃哲理作了一个良好的铺垫.
教学目的：
1、正确理解含义深化的句子，揣摩其中蕴含的道理.
2、通过学习，认识生字新词,理解词义,正确流利有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落，积累好词佳句.
3、凭借文中的语言文字，体会盲童对生活的热爱。
教学重点：
体会课文中的优美语句所表达的情感.
教学难点：
引导学生体会盲童的内心世界，进而体会她对春天的热爱和对美妙生活的渴望。
教学过程：
 
体会“触摸"，导入新课.
1、同学们，春天已经悄悄来到我们的身边啦，先让我们来欣赏一下美丽的春天吧!
2、春天来了，你发现了吗？你是怎么发现的呢？（请生自由说)
小结：哦，同学们,原来你们是用眼睛看,用耳朵听来感受春天的。
3、今天我们就来学习一篇有关春天的文章。
板书“触摸春天”,齐读课题.
二、            初读课文，感知“触摸"。
(一)过渡：师：如今，就让我们跟随着小女孩，去亲近春天,去触摸春天的气息。请同学们自由朗读课文，在读的时候,老师给你的建议是：（精品文档请下载）
1、把字音读准确，把课文读通顺.
2、说说读完课文以后，你对安静有了什么理解.
（二)交流反响
认读词语。
浓郁 流畅 磕磕绊绊 悄然 瞬间 概念
弧线 飞翔 权利 缤纷 花繁叶茂 清香袅袅
三、再读课文，说说你对安静有了什么理解。
(1）    安静是邻居的小孩，是个盲童。
问：想象一下，盲童的生活该是怎样的？
（2）    问:在我们常人的眼里,盲人可能是孤独的，痛苦的，可文中的安静又是怎样的呢？(她非常地活泼、快乐，非常地热爱生活)注重引导学生到安静热爱生活、在享受生活的层面。（精品文档请下载）
三、            研读“触摸”，深化感受。
安静尽管双目失明，却仍然无比热爱着生活，(总结学生发言),接下来就让我们再来细细读读课文，看看安静是在怎样用心感受春天。（精品文档请下载）
（一）出示研读要求：
细读课文,找出安静用心感受春天的句子，把你印象最深的一处划下来,有感情地诵读，体会其中的含义。
（二)交流你所找到的安静用心感受春天的句子。
1、交流：(1)春天来了,小区的绿地上花繁叶茂。桃花开了,，整天在花香中流连。（精品文档请下载）
（2)早晨,我在绿地里面的小径上做操,安静在花丛中