一上《比大小》教学设计及反思教案.docx

一上《比大小》教学设计及反思教案.docx比大小
—、 教学内容
人教版《义务教育课程标准教科书数学》一年级上册P17比大小。
二、 教学准备
课件、每同桌两人准备4只兔子、4只小羊、5只小熊、3只小猴的图片、以及一张粘贴 表。
三、 教学目标与教学策略选择
（一） 教员，你希望和哪个家庭进行比赛？ 为什么？
三、巩固练习，深化新知识。
让学生说一说哪里 见过“=”，不仅巩固了 “=”的意义，而且
充分考虑学生的认 知基础，关注学生现实 学习起点。
的区分 是这节课的难点，在学 生理解它们含义的基础 上，进行区别并加以概 括。
1、 补充练习。
左边摆2个梨，右边摆1个苹果。填()0()
左边摆4朵花，右边摆4个梨。 填()0() 左边摆3个苹果，右边摆5朵花。填()0()
2、 5> ()
开放题答案不唯 一，鼓励学生去想，不 要求学生找出所有的答 案，只要能正确的即可, 使学生初步体验到结论 的不确定性。
3、 在方框中画圆圈。
4、这里有1、1、2、3、4、5、=、>、〈一些数字和符号。用这 些数字和符号组成各种不同的式子。
四、课堂总结。
1、 让小朋友说说这节课学到了什么？
2、 教师加以概括：比较两个数的大小时，可以用关系符号“>”、 “<”、"=”来表示，进行比较时可用一个对着一个的方法。
五、 教学片断实录
【片断一】认识"=”
师：谁也能用“=”来说一说？
生 1： 1 = 1、2=2、
生 2： 1 + 1=2
生 3： 5-2=3
生4：学边拿出自己的手，边做手势边说，一只手+一只手=一双小手。
生4：爸爸+妈妈=我。(学生哄堂大笑，但生4仍然很自豪的坐下)
生5：我姐姐说：努力+聪明=成功
【片断二】认识">”
师：除了 “ = ”之外，你们还知道哪些数学符号是比较大小？
生 1：
生 2： " + ”，，一 ”
生1：，，+，，，，—，，不是比大小。，，>，，“<，，才是比大小的。
师：说的很好，比较两个数的大小还可以用“谁能说说哪两个家庭比赛可以 用或者？
生3：小兔和小熊家比赛，小熊家多1只，所以小熊家赢了。
师：你怎么知道小熊家多呢？怎么看出来的？
生4： 5>4 （教师板书）
生5：小熊和小猴家比赛，也是小熊家赢。5>3
师：那么谁输了？为什么？
生（齐）：小猴家输了，它少一些。教师引导出3<5
生8：老师我觉得4只小兔和3只猴了比赛，不一定小兔赢了？因为小兔了人小没力气， 小猴有力气的。
生9 （很兴奋）：小兔子力气小。那它就输了。4<3? ?
很多学生都笑了
师：刚才生8和生9考虑很全面，不仅想到个数还想到谁重一点，很厉害。（教师竖起大 拇指表扬）。如果比较谁多谁少的画，4还是（）3。
六、 教学反思
1、创设情境，激发学生学习兴趣。
教学为学生创设适当的学习情境，让学生在生动具体的情境中做数学、用数学，这也是 新《课程标准》中所强调的。在这节课中，根据学生的年龄特点和生活体验，设计学生感兴 趣的运动会素材，科学、有效地创造生活情境一一家庭拔河比赛。课一开始，我就引导学生 进入有趣的情境，展开了 “数一数” “理一理” “摆一摆” “比一比”活动中，将“=” ">”、
的教学渗透倒学生熟悉的情境之中。让学生在熟悉的生活情境中愉快地探究数学问题, 激发学