《给教师的建议》读书心得总结.docx

我还要适时的从学生那里得到反馈，而且，我自己还要不断地反省思索课堂上遇到的问题。教学当中，遇到的事务许多，但可以分为常发事务和偶发事务，常发事务的解决，更多的是依靠一种阅历积累;偶发事务的解决，更多的是取决于我的才智、机灵、应变实力的凹凸。所以，在不断总结阅历之后，还要进行教学的探讨。教学水平的提高，是在不断的问题解决中提高。围绕问题的解决而进行探讨，把普遍的问题、个别的问题进行分类总结，并且把一些值得探讨的问题上升为课题，把问题做大、做细、做真，眼光高远、与时俱进地看待问题。在一边教学的同时，一边搞教研，不断的学习，坚持不懈地钻研。










《给老师的建议》读书心得2
“书到用时方恨少，事非经过不知难。”对于我们老师而言，要学的东西实在太多，而我们知道的东西又太少了。有人说，教给学生一杯水，老师应当有一桶水。这话当然有道理，但一桶水如不添加，也有用完的时候。“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，“是固教然后知困，学然后知不足也”。
我读了《给老师的建议》一书，书中每一条建议都充溢教化才智，事例生动、分析精辟，启人深思。从中我明白了很多显明的教化观点，在此从微观细微环节方面扼要谈谈几点读书感悟。
感悟之一：胜利老师应具备较高的综合素养
何为老师素养呢?苏霍姆林斯基从三个方面阐述老师的教化素养：这首先是指老师对自己所教的学科要有广博的学问。老师的教化素养的一个很重要的因素，就是要懂得各种探讨儿童的方法。教化素养还有一个方面，谈到它不能不使人着急，这就是老师的语言修养问题。
苏霍姆林斯基说：老师的教化素养的一个重要的特征是老师越是能够运用自如地驾驭教材，那么他的讲解并描述就越是情感显明，学生听课后思索的就越多。教化素养的第一个标记，就是老师在讲课时能干脆塑造学生的理智和心灵。老师讲解并描述教材就好比是向交谈的学生发表争论。老师不是宣讲真理，而是在跟学生娓娓谈心。










如何提高老师素养?众所周知，名师、大师的教化素养都是很高的，能够集文学家、艺术家、书法家等大成于一身，而且具备很好的人格修养。我自知距离名师还很远，应想尽一切方法有效地提高自己的教化素养。还是苏霍姆林斯基的建议好，那就是读书，读书，再读书。每天不间断地读书，跟书籍结下终生的友情。把读书当作发自内心的须要和对学问的渴求。他告诫我们要把读书当作第一精神须要，当作饥饿者的食物。要有读书的爱好，要喜爱博览群书，要能在书本面前坐下来，深化地思索。读好书能够净化我们的灵魂，开启我们的教化良知，锻造我们的优秀品质，因此静下心来读书是提高老师素养最有效的手段，是老师走向胜利不行或缺的要素之一。
感悟之二：胜利老师应擅长引领学生
关于学生学习爱好、学习动机。苏霍姆林斯基这样论述：“学习的愿望是一种精细而调皮的东西。形象地说，它是一枝娇嫩的花朵，有千万朵细小的根须在潮湿的土壤里不知疲乏地工作着，给它供应滋养。我们看不见这些根须，但是我们悉心地爱护它们，因为我们知道，没有它们，生命和美就会凋谢。”
爱好是学生学习的动力，是点燃学生才智的火花。没有爱好的指引和铺垫，学生会觉得学习是味同嚼蜡的，从而产生厌学心理。
因此，老师要在培育学生学科爱好方面要多下功夫，要教给学生学习方法，使他们顺当获得学问，在体验一次次胜利之后，能感受到学习的乐趣，这样才能激发学习的动力;老师要钻研教学方法，用科学的教法引领学法，例如，像苏霍姆林斯基所说那样，我们若能把带有嬉戏性质的作业、科技学问、百科学问、趣味故事、趣味试验等列入老师备课的内容，肯定能激发学生的学习爱好。
关于课堂提问。苏霍姆林斯基提出：“获得学问——这就意味着发觉真理、解答疑问。你要尽