《只有一个地球》教学反思
《只有一个地球》是十一册第四单元的一篇科学小品文。本单元的主题是“珍惜资源，保护环境”.根据单元教学目确实定本课的教学重点是通过深化文本、联络实际，明白人类的生存“只有一个地球”这样一个事实,懂得要珍惜资源、保护《只有一个地球》教学反思
《只有一个地球》是十一册第四单元的一篇科学小品文。本单元的主题是“珍惜资源，保护环境”.根据单元教学目确实定本课的教学重点是通过深化文本、联络实际，明白人类的生存“只有一个地球”这样一个事实,懂得要珍惜资源、保护地球的生态环境。本文虽然只是科学小品文，可却洋溢着作者滚烫的情感，为地球的现状而沉痛，为地球的命运而担忧,为地球的遭遇而愤慨，为地球的前途而呐喊。
教学的难点是：如何将这样一篇科学小品文让学生学得有情有趣，使之既能理解课文内容、知晓课文的表达方法，同时内心又能真正被打动，将环保意识内化为行动。
由于学生的年龄特点，他们对宇宙和地球感性认识很粗浅，而对文章内容没有一个很深的理解是很难在情感上和作者产生共鸣的,学习时体会也不会深化。因此，我首先组织学生在课前搜集阅读有关宇宙和地球的有关书籍资料，──地球有了较多的理解，对学习课文也产生了浓重的兴趣。
教学时，我先让学生在初读课文的根底上，弄清课文介绍了有关地球的哪些知识，然后让学生围绕课文内容充分质疑,再引导学生带着问题去自主阅读，自主探究，在读中感悟，,又培养了学生自主探究的才能。
我回忆整个教学过程，总觉得还有
很多知识点落实不够到位。现就这堂课作以下几点教学反思：
１、在教学中，我先让学生在充分质疑的根底上，自主读书，边读边划，联络课文，深化考虑，并选择自己最感兴趣的问题和同学交流讨论，为学生创造了一个宽松的、自由的和文本直接对话的空间，尊重学生独特的理解和考虑。在全班交流时，我根据教材特点,采用了变序教学的方法,首先抓住遨游太空的宇航员为什么会发出“我们这个地球太得意了，同时又太容易破碎了！”的感慨?这一问题直奔主题，再辐射全文，防止了琐碎的、按部就班地讲解课文。
2、在学生
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