中小学随班就读工作计划.docx

中小学随班就读工作计划
中小学随班就读工作计划
中小学随班就读工作计划
中小学２017年随班就读工作计划
　　篇一:随班就读工作计划
篇一：随班就读工作计划
２01３ ﻫ　 —２01４学年第二学期随班就读年随班就读　
　 工　作 计　划 ﻫ　　 我校一直注重随班 ﻫ　 　就读工作。今年，我校随班就读的人数是2名,　
，周到,关爱每一位同学，重要的是要让他 “留 ﻫ　 得住"、“学得好”。我们将以个别化教育思想为指导，为班内特殊生制定个别化教学计划，做 ﻫ　 到面向集体、照顾差异，使特殊生健康地成长。　ﻫ　　 一。指导思想　
　体,每一个孩子都有受教育的权利。随班就读生虽然在智力水平等各方面都与普通学生有差ﻫ 　 异,他们也是班级的一分子,。
中小学随班就读工作计划
中小学随班就读工作计划
中小学随班就读工作计划
(二) 应该承认随
班就读生的个体差异，在此基础上才能试图缩减这种差异。所以应该本着因材施教的原则，
　 对随班就读生区别对待。才能够使他们在原有的基础上有所提高。　ﻫ　　 二。具体工作:
　（一）注重差异：制 ﻫ　　　定“个别教育”计划　ﻫ 　根据不同情况为特　ﻫ 殊学生建立起规范的档案,制定“个别教育”计划，确保特殊儿童与普通孩子一样享受平等 ﻫ 　　的优质教育,这是教育局为每个随班就读学校提出的要求。 ﻫ 我校本着以学生发 ﻫ　 　展为基础的理念。将开展以“生活化教育、个别化辅导、活动中学习、合作化教学”的方式 ﻫ　 　积极开展随班就读工作,注重培养学生的自我发展能力及参加学校，班级的实践能力和生存 ﻫ ,我们为随班就读学生建立了“个别辅导跟踪卡”,每月填写一次,以流程管理 ﻫ 促进随班就读工作；为每个随班就读学生制定教学质量评价表，从语,数、外三方面进行基　
　 本的考核。任课老师采取“近距离"教学方式，教师来到学生身边，经常与学生促膝交谈,　ﻫ 　 信任的眼神、激励的话语、心语式的交流,让学生感受到老师对他们的理解与关怀,消除了　ﻫ　 　孤独、自卑的心理。学校以“心育＂为突破口，拟订教学方案,面向 ﻫ 　每个智障学生,提高素质；同时,积极配合大队部开展丰富多彩的课外活动,让随班就读学 ﻫ　 生融入集体中,学习知识，感受快乐。　
　　 (二)加强研究：对 ﻫ 随班就读教学模式的探究　ﻫ 根据以往的教学实
　 践,我们认为在随班就读工作中应采取以集体教学为主，个别辅导为辅,在集体教学中有机 ﻫ 　 地进行个别化教学。在教学程序上、课堂提问中、练习过程中都要针对特殊儿童给以适当地
　　 点拨;在教师备课、作业布置与批改等方面从随班生的实际情况出发,提出针对性的要求.　ﻫ 　 分层教学，循序渐进,以获得基本技能，,听 ﻫ 课,以鼓励教师完成教学任务.
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ﻫ　 (三)参与活动:成　ﻫ　 　为集体的一员
随班生学习上有一　ﻫ 　　定的困难,自己缺乏自信心。但作为教师不能放弃,要想方设法地调动他内在的潜能，树立 ﻫ 　 ．他能让学生在活动中增强自信心。 ﻫ　 随班就读工作是一 ﻫ 　项常抓常新的工作,面对这样的学生,　ﻫ　 　研究,不断探索,努力实践，力争形成独特的随班就读工作新路子,让他们建立自信，感受　ﻫ 　 成功，获得尊重,健康快乐地成长． ﻫ 篇三:随班就读工作计划　ﻫ 　 培华
　 学校三（1)班随班就读工作计划 ﻫ 一、指导思想 ﻫ 　每一个孩子都有受教育的权利。随班就读生虽然在智力水平等各方面都与普通学生有差异,ﻫ 　他们也是班级的一分子,所以决不能放弃，　ﻫ 因材施教的原则,对随班就读生区别对待，才能够使他们在原有的基础上有所提高。 ﻫ　 二、现状分析　ﻫ 本学年，我班就读 ﻫ　　 学生一名,具体情况如下：　
　 胡骏，男，精神发 ﻫ 　育迟滞（智商５８)，学习上诵读尚可，理解能力明显不足；运动上，四肢协调性不理想，和　ﻫ　 班级学生有很大差异,需要老师采取灵活多样的教育教学方式,因材施教进行教学. ﻫ 　三、主要工作及具 ﻫ 　　体要求
　 (一)立足课堂教　
　 学，提高随班就读学生的教学质量. ﻫ　 １．在课堂上应该及 ﻫ 　时