《圆的面积》教学反思
圆是小学阶段最后的一个平面图形，学生从学习直线图形的认识，到学习曲线图形的认识,不管是学习内容的本身，还是研究问题的方法，都有所变化，，教学中,我让学生在观察、感知的根底上，动手操作，拼一拼，《圆的面积》教学反思
圆是小学阶段最后的一个平面图形，学生从学习直线图形的认识，到学习曲线图形的认识,不管是学习内容的本身，还是研究问题的方法，都有所变化，，教学中,我让学生在观察、感知的根底上，动手操作，拼一拼，比一比，看一看,想一想，分组讨论、合作学习，老师恰当点拨，，既让我感受到了成功的喜悦，同时也从课堂中暴露出了一些实际问题，下面我将从以下几方面反思本节课的课堂教学。
一、引导学生发现“转化”。
本课开场,我引导学生回忆学过图形面积公式，并结合回忆上学期探究平行四边形、三角形、梯形面积的探究方法，引导学生发现“转化”是探究新的数学知识、解决数学问题的好方法，为下面探究圆的面积计算的方法奠定根底识储藏，为新知的“再创造”做好知识的准备.
二、直观演示，加深理解
，如今平均分成16份,自己拼拼看,能拼成什么图形？并想想它和圆有怎样的关系。这样，通过学生操作观察,比较、分析,发现圆的面积、周长、半径和拼成的近似长方形面积、长、宽之间的关系，让学生推导出圆的面积计算公式。这样由扶到放，由现象到本质地引导,又使学生始终参和到如何把圆转化为长方形的探究活动中来。学生思维在交流中碰撞，在碰撞中发散，，探究才能、分析问题和解决同题的才能得到了进步。
三、练习设计层层深化。
本节课我设计了三个练习：
1、让学生根据的半径求圆的面积。
2、让学生根据的直径求圆的面积。
3
圆的面积教学反思 来自淘豆网m.daumloan.com转载请标明出处.
