游子吟 (2).doc

《游 子 吟》
执教：河南省夏邑育才学校 李雪
评析：广西上思县老师进修学校附属小学 卢英德
资料来源： ://mypage。zhyww。cn/post/200703/142905。html
师：同学们，她缝进的仅仅是一根又一根长长的丝线吗?
生：不是
师：是母亲对儿子的——
生：爱
师：是叮嘱，是牵挂，是担忧，是一颗爱儿子的—-
生;心！
师:这是怎样的一个缝呀，包容了千言万语，浸透着殷殷的母爱，大家再读这一句的时侯，想必和刚刚比一定有不一样的感觉吧?(生齐读)
师：母爱难以回报，母爱不求回报。从屏幕上看，我们看到这对母子相对无言，假设此时我们听一听他们的心跳,，只以短短三十个字写出了这样的一幅画，怎不让人怦然心动呢？透过这三十个字，这位游子会对母亲说哪些话呢?(出示画面，播放音乐）
生:妈妈，你在家一定要照顾好自己，别让我担忧!
生:妈妈，你要多保重，别干重活，别太辛苦。
生：妈妈，儿子最不放心的就是您年纪太大了，照顾好自己啊！
师：离别是忧伤的，它承载着母亲对儿子的牵挂，承载着儿子对母亲的惦念和不舍。可游子知道，此时什么也不能说,只好将满腹心事浓缩在诗中，让我们再次走进这幅画，，劳累了一天的人们已酣然入梦，可惟独我家的油灯还闪烁着，只见——
生:“慈母手中线—---迟迟归。”
师：屋外寒风吼叫，屋外寒气逼心，在微弱的灯光,只见-—
生：“慈母手中线……迟迟归。”
【评析：著名特级老师李吉林说过“真情的交融，使师和生双方都同时感受教和学的无穷的兴趣和自身的无法估量的潜力，使教学活动进入师生对话、充满生命活力的完美的境界。”在这一教学片段里，李老师恰到好处地运用多媒体课件，并用诗一般的语言渲染，让学生入情入境的和文本对话，和“母亲”对话,和诗人对话，营造了一个浓郁的亲情气氛，“工具性”和“人文性"得到了有机的统一.】
师:母爱之厚薄难以回报，大家来看最后一句.
生:（齐读）“谁言寸草心,报得三春晖”
师：“寸草”指什么,“三春晖”呢？
生：“寸草”指小草，“三春晖”指春天的太阳。
师:在这里“寸草”象征子女，“春晖”象征母亲的慈祥。比喻父母的恩情深重,难以报答。所以后两句诗的意思是？
生:母亲的恩情最大，我们无以报答。
生：谁说做儿子的这颗象小草一样稚弱的心, 怎能报答得了母亲像春天阳光一样的慈祥呢?
师:说得多好啊！孟郊的这句“谁言寸草心，报得三春晖”广为流传。今天人们还常常用这句话来表达自己的心声，请同学们想一想我们在哪些情况下也可以用上这句话。(多媒体出示-—配乐朗读）
1留学美国的刘婷在母亲节给母亲送礼物时说：“妈妈，谢谢您对我的培养,真是‘谁言寸草心，报得三春晖’”。
2唐仲英奖学金获得者，在获得奖学金后,主动带着其他同学，开展“爱心工程”之后说“谁言寸草心，报得三春晖”.
3留法学生学者的代表和李岚清副总理座谈时发言“谁言寸草心，报得三春晖”,伟大的祖国永远是我们亲爱的母亲。
师：人们在表达自己报答母亲,报答母校，回报社会，报效祖国的情感时，都会用上这一句千古佳句。也许在下一个母亲节,你会情不自禁地吟出这一句——
生：“谁言三春晖，报得三春晖。”
师：也许在你为国争光的时候,站在高高的领奖台上时，你也会情不自禁地吟出这一句——
生:“谁言寸草心，报得三春晖。”
师:母亲用爱心养育我们，用智慧启迪我们，用真情沐浴我们，她们是多么可亲可敬啊!谁能用自己的话来赞一赞伟大的妈妈,或者对妈妈说几句发自肺腑的话？
生：妈妈，你从小把我辛辛苦苦养大,很不容易.
师：好孝顺的孩子！
生：妈妈，我永远爱你！
师:确实是肺腑之言！
生:妈妈,你辛苦了,我一定要好好学习，用成绩来回报您！
师：有志气，把掌声送给他。
师：不仅我们热爱伟大的母亲，一些思想家，教育家，名人也是一样，老师摘录了一些和大家共赏。
（多媒体出示——）
“世界上有一种最美的声音，那便是母亲的呼唤"——但丁
“人的嘴唇所能发出的最甜美的字眼，就是母亲，最美妙的呼唤，就是妈妈"——纪伯伦
“世界上的一切荣耀和骄傲，都来自母亲。”（高尔基语）
师：孩子们，“珍惜才会拥有，感恩才会天长地久。”老师相信你们会把这首诗放到自己心中，学会感恩，学会回报。母爱就在你在身边，李老师送给同学三个珍：珍惜，珍爱，珍重。
(课件出示“一颗心”，随即播放音乐“儿行千里母担忧”）
【评析：这一教学片段把本课的教学推向了高潮。李老师通过生活中详细的事例，说肺腑之言，送名言警句和“三个珍”,使情感熏陶和语文理论得到了完美结合,并
实在表达了课堂教学的“