始于馒头终于馒头.doc

始于馒头　终于馒头
该论文来源于网络，本站转载的论文均是优质论文，供学习和研究使用，文中立场与本网站无关，版权和著作权归原作者所有，如有不愿意被转载的情况，请通知我们删除已转载的信息，如果需要分享，请保留本段说明 始于馒头　终于馒头
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　　一、创设情境――提出问题
　　
　　教师出示一个馒头，让学生掰开，并让学生回答观察到的现象：不难发现，有许多小孔，进而教师提问：生活中同学们经常吃馒头，但同学们是否知道馒头中蕴含了许多的科学知识，比如，你知道馒头为什么暄而多孔呢？这种小孔是怎么来的吗？别急！通过这节课的学习，我们就能明白这方面的知识――探究CO2的实验室制法。这样从馒头开始，创设情境、提出问题，激发学生的学习情趣。
　　
　　二、合作探究――构建新知
　　
　　二氧化碳的实验室制法：教师事先准备如下药品：碳酸钠、稀盐酸、纯碳酸钙粉末、石灰石、浓盐酸、稀硫酸。对实验室制取二氧化碳的原料让学生进行猜想，并提出六种假设方案为：①碳酸钠与稀盐酸反应；②纯碳酸钠粉末与稀盐酸反应；③石灰石与稀盐酸反应；④石灰石与浓盐酸反应；⑤石灰石与稀硫酸反应；⑥碳酸钠与稀硫酸反应。
　　将学生分组，分别做这六个实验，然后让同学们共同讨论如下问题：
　　（1）在实验室条件下制取二氧化碳气体选用哪一组实验药品最合适？
　　（2）这样选择的原因是什么？
　　经过讨论后各组分别派代表发言，最后同学们会得出共同的结论：实验室应用石灰石（或大理石）跟稀盐酸反应制取二氧化碳最合适。不用浓盐酸的原因是浓盐酸具有挥发性，会发出的氯化氢气体使制得的二氧化碳气体不纯；不用碳酸钠和纯碳酸钙粉末的原因是反应速率太快，不便于收集；不用稀硫酸的原因是碳酸钙与稀硫酸反应生成的硫酸钙微溶于水，附着在石灰石或大理石的表面，使反应自行停止。这样不仅使学生们牢固地掌握二氧化碳的实验室制法，而且也使学生们学会了对比实验和优化试验的方法及科学探究的能力。而后提问实验室制取二氧化碳的发生装置是怎样的呢？我们常根据反应物的状态和反应条件来确定。首先我们来看反应物的状态怎样，在什么条件下反应呢？学生分组实验进行探究：每组同学取1块石灰石放入试管中倒入少量的稀盐酸。观察后各组派代表汇报研究成果。得出反应物状态：固态和液态反应；反应条件：常温。今儿请同学们继续考虑：氧气、氢气的实验室制法的原料、反应条件，教师提问：那我们制取二氧化碳的装置和谁相同呢？C层同学回答用双氧水制氧气和实验室制氢气相同，A层学生回答原因是反应物的状态是固态和液态且反应不需要加热。那我们选择怎样的发生装置呢？学生画出实验装置，并将学生所画的研究成果用实物投影展示。制取二氧化碳的操作步骤如何？该气体又怎样收集呢？你的收集依据是什么？学生进一步分组实验探究，并完成实验报告，最后用投影展示实验成果。如何验满？如何检验二氧化碳气体呢？同理，学生分组实验探究，而后各组派代表汇报研究成果。最后，教师指出该实验的几点注意问题，这样既突出重点，又突破了难点，充分体现了素质教