白泉村的教学设计.docx

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白泉村的教学设计
　　篇一：白泉村
　　五上选学课文第8课《百泉村（四章）》第一课时教学设计
　　东海实验学校 杨明杰
　　一、诗歌导入，揭示课题
　　同学们，先来朗读两首诗歌。（屏幕出示，配乐齐读）——《村居诗？（明月松间照，清泉石上流）出示王维《鸟鸣涧》，如果说“鸟鸣山更幽”，那么文中的意境就可说成——（泉滴山更静）一起来感受这份意境。女生读。
　　第四节：读着这样的句子，你有什么感受？（富有生机，充满生命力）哪些短语给了你这样强烈的感受？（涓涓的细流、暖暖的泉水、轻轻的小草）板书：叠词 正是叠词的运用使我们感受到了泉的蓬勃生机。“木欣欣以向荣 泉涓涓而始流”这充满生机的泉水，这富有韵律的句子，让我们再来感受它的美。
　　：山中的泉不仅有视觉上的美，听觉上的美，更是充满了蓬勃的生命力。作者又是怎样把这份美展现在我们眼前的呢？他运用了哪些方法？再读读这一章。
　　（根据学生的发现板书：首尾呼应比喻——形美 叠词——韵美 拟人借景抒情）
　　对于“借景抒情”的写法可以这样引：作者正是借“泉”这一景物抒发了他对家乡的热爱之情。这种写法就叫“借景抒情”。
　　师生配乐合作朗读：师读首尾，男生二节，女生三节，齐读四节。
　　四、学“山”
　　是山孕育了这动人的泉，诗人家乡的山又有什么样的特点呢？让我们用欣赏的眼光去寻找山的美。
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　　自由读读“山”这一章，划下你最欣赏的句子。
　　交流：你最欣赏的是——
　　（预设：作者运用一连串的比喻描绘出山形的美，真是形态各异，壮丽雄奇，使人仿佛置身童话世界。）
　　每一座山，都被赋予了神话色彩，显得格外神秘。
　　走在峡谷道上，是多么幽静。
　　拟人化的手法把天地间的景物写得富有情趣。
　　小结：如果说泉是温婉可人的，山是雄奇瑰丽的，那么，同学们，你们爱这山环水绕的`小山村吗？你爱这古色古香、充满温情的家园吗？让我们在下节课一起去寻找心中的答案。
　　五、配乐师生齐读诗歌《山泉》
　　篇二：参与式学案设计五年级语文学案白泉村(四章)
　　8百泉村 （四章） △
　　云甸完小王晓林
　　学习目标：
　　1. 有感情的朗读课文。
　　2. 感受山泉村家的韵味，体会作者对大自然的喜爱之情。
　　3. 领悟作者是怎样细致观察景物的。
　　学习重点：有感情的朗读课文，体会作者对自然景物的喜爱。
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　　学习难点:领悟作者是怎样细致观察景物的。
　　学习准备：小黑板 词语卡片。
　　学习时间;一课时。
　　学习活动流程：
　　一.
　　作者笔下的山泉村 家是怎样的？你想知道就随我去吧！板书课题（百泉村）
　　二、组织活动。
　　活动一：感知百泉村的景物
　　问题：作者笔下的百泉村的山 泉 村 家是怎样的？
　　1、自读课文，思考作者笔下的山 泉 村 家是怎样的？
　　2、小组合作讨论交流：作者笔下的山 泉 村 家是怎样的？
　　3、小组代表展示讨论结果。
　　活动二：欣赏百泉村景物
　　问题：百泉村的山、 泉、 村、家、是怎样的？
　　1：在小组中分自然段读课文，思考百泉村的山 、泉 、村、家是怎样的？ 2：小组讨论交流：百泉村的山