有效教学读书笔记.docx

有效教学读书笔记.docx有效教学读书笔记
读了《有效教学》一书，真的让我从中领会了许多知识，
从而也形成了我对有效教学的理解：有效教学包括有效果
(effectiveness) 和有效率(efficientness) 两个层面。而要
使教学既有效果又有备课模式，让“预设”真正服务于生成性的课堂教学。
(三)思考怎样教得更好
让我印象最深的是第三单元的“怎样教得更好”中提到
教师开展教学研究的路径是：一个是自我反思 ;第二是同伴
互导;最后是专家引领。
首先是自我反思。在没有读这本书之前，我就知道自我
反思对于一位教师来说是很重要的，自我反思成就了很多名
师。以前读书的时候，心理学的书中也有提到，波斯纳著名
的教师成长公式：经验 +反思=成长。因此，我们不可估量反
思的作用。书中明确的提出，自我反思是提升经验的桥梁、
是锤炼思维的工具、是追求卓越的动力。对于我来说，懒于记录、反思是我欠缺的地方。只有不断地反思，才能不断地进步。要养成反思的好习惯。
其次是同伴互导。一位优秀的教师，除了学会坚持不断地自我反思外，还要学会同伴互导。一个人的力量始终是渺小的。当你遇到一个难题时，自己怎么绞尽脑汁都无从着手时，可以借助的力量就是自己的同伴。别人总会有你想不到的想法。以我们信息技术学科为例吧，师资少，学校里仅有五位信息技术教师。书中提到一点同伴互导时应注意的问题，
让我受益匪浅。第一是要积极参与合作;第二是心态要平和，坦诚相待;第三是学会如何合作;第四是积极行动，共同担当。在师资少的情况下，同伴互导可以激发每位参与者的合作动机或智慧，让每位参与者真正享受互惠的效益。
最后是专家引领。书上的定义说,专家引领是当你因某个问题不得其解而处于困惑状态时，专家给予启发、点拨而使你破解问题、消除困惑的过程。我们信息技术学科虽然在中学中已有很多年的历史了，但似乎效益不佳。即便我们能做到自我反思和同伴互导，有些问题是我们和同伴百思不得
其解的，那就需要有专家引领。那专家在哪里呢?罗丹说：生活不是缺少美，而是缺少发现美。专家也需要我们去发现。当然，如果学校给我们搭建和专家交流的平台那当然更好。
以上是《有效教学》这本书的读后感。崔教授的专著内
容翔实，案例丰富，是一本贴合教师实践经验的好书。
《有
效教学》中有很多值得我们研读和反思的精彩论述，今后我
还将不时重温，不断获取新的实践灵感。做一个“有效的”
教师，实施有效的教学，力争自己有更大的提高
!
有效教学读书笔记范文2
读了《有效教学》这本书
后，从这本书中我获益非浅，不仅知道了有效教学的含义，
也同时意识到有效教学对于教师来讲在新课程教学当中它
有着很多实际的意义。阅读《有效教学》一书后，我受到了
很大启发，我觉得老师若想把认真准备的课付诸实施，把教
学原则成功地运用到课堂教学中去，还必须达到上好课的一
些基本要求。书中有关促成有效教学的几种关键行为之后，
我深有感触，有种豁然开朗的感觉。课堂是教师教和学生学
的时空场所，是有效提升教学质量的重要舞台。课堂教学效
果的优劣关涉到教师生命价值的展现，对教师自身的发展也
有着重要影响。有效的课堂教学应当是师生能够平等交往、
高质互动的真实的课堂，是师生能够充