课文白公鹅教学设计.docx

课文白公鹅教学设计.docx1
课文白公鹅教学设计
　　教学目标：
　　1、 正确、流利、有感情的朗读课文。
　　2、了解作者笔下动物的特点，体会作者的思想感情。
　　3、 能与前篇课文的描写方法作些比较，学习作者的观察与表达方法。
　　4、
1
课文白公鹅教学设计
　　教学目标：
　　1、 正确、流利、有感情的朗读课文。
　　2、了解作者笔下动物的特点，体会作者的思想感情。
　　3、 能与前篇课文的描写方法作些比较，学习作者的观察与表达方法。
　　4、 读记好词好句，积累语言。
　　教学重、难点：
　　通过作者的具体描写初步体会作者表达方式的不同。
　　课前准备：
　　1、 预习课文，自学生字词。
　　2、课文插图（或制作课件）。
　　教学过程：
　　一、创设情境，导入新课
　　1、 出示课文插图（或多媒体可见）
　　2、观察、说话：这是一只什么样的白鹅？
　　3、 导入新课：叶?诺索夫是怎样描写这只白公鹅的？两位作家的描写有哪些相同和不同的地方？
　　二、检查预习，初读课文
2
　　1、 同桌或4人小组互教互查生字词的`读音，要求借助拼音读准确。
　　2、指名分段试读课文，注意正音，要求读准，读通顺。
　　对比阅读，领悟方法
　　1、 设计表格（或课件），引导对比阅读。
　　A、 先出示（点击）旧课内容，再读新课，划出重点词句，进行对比阅读和交流。
　　B、 从表中你发现什么？（相同点、不同点）
　　2、抓片段，进行对比阅读。同样是写步态，两段的相同点是什么？不同点是什么？（同：傲慢、派头；异：一个从容不迫、大模大样；另一个慢条斯理，仔细掂量。一个通过对比，一个具体写如何落步、过泥泞路、狗在身后追赶的步态。）
　　3、 抓重点段，进行对比阅读。
　　A、 丰子恺怎样写鹅的吃相？（食料简单、吃法有板有眼，需要等候）
　　B、 叶?诺索夫怎样写鹅的玩相？（戏水、抢占地盘、主宰一切）
　　C、 讨论：两位作者为什么要把这两部分写的这么详细？你从中体会到什么？
【课文白公鹅教学设计】