黄河颂教学设计（通用3篇）.docx

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黄河颂教学设计（通用3篇）
　　在教学工作者开展教学活动前，通常需要用到教学设计来辅助教学，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。教学设计要怎么写呢？下面是小编帮大家整理的黄河颂教学设计（通用3篇），希望对形象思维，且讲究含蓄。当诗人描绘事物时，他的目的往往不在于说这事物怎样，而在于表达自己的思想感情；写景则是借景抒情，咏物则是借物言志。而这些形象也好，情感也好，无不依赖于诗歌语言的表述。因此，在进行诗歌教学时切不可从抽象再次走向抽象。教师可以充分运用表情与动作的感染；教师板画的直观；录音配乐、 CAI课件的使用化抽象为形象。诗歌教学中的一切审美活动都是以学生对审美对象的直接感知开始的，并在这过程中不断地丰富和深化。
　　一、借助美读
　　所谓美读就是指有节奏、有感情地朗读（叶圣陶语）。诗歌，主要通过有节奏、有感情的朗读来体会语言的美和意境的美。
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　　美读现代诗，首先必须把握其思想内容，根据思想内容，确定情感基调。根据情感的需要，确立语速。《黄河颂》唱出黄河的雷霆万钧之势，奔腾咆哮之声，更写出中华民族不惧艰险，勇于开拓，勇往直前的精神。联系时代特征，读出激昂、雄健、悲壮！再根据诗歌意境，确定轻读重读及音长音短，读出诗歌的韵味。形式灵活多样，教师范读，学生个别读、分组读、齐读，
　　二、借助音乐
　　古人云：凡音之起，由人心生也。人们对于音乐的体验，是一种心灵的感受，而对于一般的文学作品，却未必能产生心灵上的共鸣。《黄河颂》音乐壮阔、热情、深切，表现了险峡急流、怒涛旋涡、礁石瀑布，歌颂了黄河气势宏伟，历史源远流长。学生听后，激情澎湃，情不可遏，在其中激越飞腾，在其中濡染陶冶。
　　总之，我们不仅要探寻提供有丰富审美价值的审美对象，更要运用一切可行手段，如借助物像、借助画面、借助音乐、借助美读、借助移情等，从而丰富学生的审美感知，使学生对诗歌作品的思想内容有深刻的领悟和启迪，情感产生强烈的共鸣，染上作者的情绪色调。所以我们进行诗歌教学时，要充分挖掘诗歌本身的美感，让学生感到，即使是枯燥的哲理，也是美的，美就能够接受。方能使整个诗歌教学过程笼罩在师生所创造的特定的气氛和情调中，使学生在和谐、热情、活泼、充满美感的课堂氛围中感知美、欣赏美。
　　黄河颂教学设计2
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　　【教学目标】
　　1、知识与技能：
　　指导学生把握诗文基调有表情地朗读诗文，培养学生鉴赏诗歌的能力。
　　2、情感态度价值观：
　　体味歌词中澎湃激昂的民族感情。激发学生朴素的爱国感情。
　　3、过程和方法：
　　自主、合作、探究学习方式。
　　【教学重点】
　　反复诵读，感悟诗歌的思想感情。
　　【教学内容】
　　1、反复朗读这首诗歌。
　　2、把握诗歌的结构。
　　3、理解诗歌的主旨。
　　【课时安排】
　　两课时。
　　【课前准备】
　　1、学生：
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　　解决生字词；熟读诗文；查找有关 《黄河大合唱》资料；就自己疑难和感兴趣的问题，准备发言材料。
　　2、教师：
　　查阅有关光未然和《黄河颂》资料，多媒体辅助教学。
　　第一课时
　　一、激情导入
　　1、播放《黄河颂》学生欣赏，谈有关《黄河颂》的知识；
　　2、当抗日烽火燃遍中华大地时，诗人随军行进在黄河岸边，雄奇壮丽的山河，英勇抗敌的战士，使他感受到中华民族顽强的奋斗精神病情不屈的意志。于是他向着黄河母亲唱出了豪迈的颂歌。
　　3、板书课题。
　　二、检查生字词
　　（可用大屏幕投影）
　　三、朗读课文
　　教师范读。
　　（播放音乐配音）
　　学生仿读。
　　（教师的朗读一定要有示范作用，在朗读中把学生带入诗歌的意境）
　　（过渡）
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　　同学们仿读得很好，自己读一读试试。学生自由朗读，结合欣赏到雄壮画面，以时代歌手口吻来读。
　　教师指导朗读：这是首颂诗，要把握豪迈、慷慨、激昂的感情基调，朗读时要精神饱满，声音宏亮，注意重音、语速、节奏、感情。
　　（如果学生读不好，教师要一句一句地教）
　　例：伟大而又坚强。这句话概括了黄河的根本气概，因此在读这句时伟大坚强应重读而且应有停顿。学生配乐，表情朗读。
　　四、感知课文内容
　　学生带问题读诗文。
　　大屏幕投影问题组：
　　1、诗人从哪些方面赞美了黄河的英雄气魄？（）
　　2、诗人的写作思路是怎样的？
　　小组讨论上述问题，教师巡回指导。
　　小组代表发言，解决上述问题。
　　板书：朗诵词 歌词
　　五、研讨与赏析（一）
　　教师导学：这首颂诗由朗诵词和歌词两部分组