《慈母情深》优秀教学设计范文.docx

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《慈母情深》优秀教学设计范文
　　作为一位兢兢业业的人民教师，常常要根据教学需要编写教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。一份好的教学设计是什么样子的呢？以下是小编为大　把它改成平常的说法，读一读，看看是一种什么感觉？
　　⑵这是短暂的一刻，为什么在我们的脑海中如此漫长？
　　⑶你看到了什么样的母亲？在你的记忆中，母亲应该是什么样子的？
　　⑷如今，这一切都消失在了“七八十台缝纫机发出的噪声”里了！消失在生活的重担下了！(引读)
　　镜头三：母亲匆忙的背影。
　　“母亲说完，立刻又坐下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌……”从这一句中你读懂了什么？
　　“立刻”是什么意思？读懂了什么（没休息，拼命。）
　　⑴“立刻”换成“马上，立即”可以吗？为什么？
　　（四个“立刻”更枯燥，更单调！）
　　⑵母亲的工作就是这么的单调，这么的枯燥。看到母亲如此单调枯燥地挣着钱，你的心里什么滋味？
　　⑶但是尽管如此，母亲仍然不辞辛苦的忙碌着，你说慈母之情深不深？
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　　镜头四：慈母塞钱给我的瞬间。
　　女工不让母亲给钱，“母亲却已将钱塞在我手心里了”，大声对那个女人说：“我挺高兴他爱看书的”塞到我手里的是怎样的钱？为何用塞字？
　　⑴母亲掏出了怎样的钱塞给我？（皱皱的毛票）我看到了怎样的一双手？说明什么？
　　⑵为何用“塞”字？塞给我的仅仅是钱吗？
　　镜头五：慈母情深伴我成长。
　　“一天我第一次发现，我的母亲原来是那么瘦小，那一天我第一次觉得自己长大了，应该是个大人了”这句话中你理解到了什么？从何处看出我长大了？
　　⑴看到这一切，我震惊了、我明白了，我懊悔了、我应该长大了。是吗？
　　我真的长大了，从哪里可以看出？
　　⑵此时此刻，我都在想些什么？
　　⑶我的成长，和慈母的深情有什么关系吗？
　　四、拓展延伸，升华情感
　　１、“在慈母情深中我不断成长，是慈母情深教育我长大。”同学们，在生活中我们也同样拥有母亲的深情，只是生活的平凡让我们忽略了对她的感受。相信学了这篇文章，我们能和作者一样长大了！
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　　２、课件：送给你们一本相册，希望你们记住让你感动的话语，不要忘记生动的画面，在“慈母情深”中学会感恩！
　　３、写上几句暖心的话语，送给你的母亲，送给文中的母亲，送给普天下所有可敬，可爱的母亲们。
　　《慈母情深》优秀教学设计范文2
　　教学目标：
　　1、知识与技能
　　（1）认识3个生字。理解词语“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂”等。
　　（2）有感情地朗读课文；鼓励学生背诵自己喜欢的段落。
　　（3）通过对母亲外貌、动作，语言描写的重点句、段，体会母亲的慈祥与善良和我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。
　　2、过程与方法
　　（1）抓住描写母亲外貌的语言，体会母亲的深情。
　　（2）有感情地朗读课文，在读中悟情。
　　3、情感、态度与价值观
　　体会平凡母亲的伟大，感受伟大的母爱，激发学生对母亲的热爱。
　　重点难点：
　　1、通过描写母亲外貌、动作、，体会母亲的慈祥与善良和作者对母亲的感激热爱与崇敬之情。
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　　2、通过有感情的朗读体会母亲的深情。
　　教学准备：
　　多媒体课件
　　教学过程：
　　一、谈话导入新课：
　　1、谈话：同学们前几天我们学了课文《地震中的父与子》感受到在突如其来的灾难面前，父爱迸发出巨大的力量，母爱又是如何深沉的呢？请你们先读读冰心的一首小诗（课件出示）母亲是那个永远在你需要的时候站在你面前的人。今天我们就来读一读梁晓声的《慈母情深》，一起感受母爱的无私。
　　2、板书课题，齐读课题。
　　3、说说你对课题的理解。
　　4、作者简介（课件出示）。
　　二、初读课文，整体感知。
　　1、提出要求，学生自学。
　　（1）借助工具书，把课文读正确，读流利。
　　（2）从课文中圈出生字，多读几遍。
　　（3）思考：课文主要讲了一件什么事。
　　2、汇报自学情况
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　　（1）出示生字“陷、碌、攥”，学生认读。
　　（2）指名分自段朗读课文，同学相互正音。
　　（3）交流课文主要讲了一件什么事？（先同桌相互说说，再指名汇报）。
　　三、默读课文，初步感受情深。
　　1、提出要求，学生默读。
　　（1）默读课文，找出文中最能表现慈母情深的语句，并多读几遍。
　　（2）在旁边写上你的感受与体会。（注意抓住描写母亲外貌、动作和语言的句子来体会。）
　　2、指名