《我要的是葫芦》的第二课时教学设计.docx

《我要的是葫芦》的第二课时教学设计.docx1
《我要的是葫芦》的第二课时教学设计
　　教学目标：
　　、流利、有感情地朗读课文，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。
　　，懂得与课文有关的事理。激发学生热爱科学的情感，使
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《我要的是葫芦》的第二课时教学设计
　　教学目标：
　　、流利、有感情地朗读课文，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。
　　，懂得与课文有关的事理。激发学生热爱科学的情感，使之乐于并善于开动脑筋，积极探索大自然的无穷奥秘。
　　教学重点：正确认读生字，有感情地朗读课文，了解葫芦的生长过程。
　　教学难点：弄清葫芦与叶子之间的密切联系。
　　教具准备：智能交互平板、课件、生字卡片
　　教学过程：
　　一、复习导入
　　(课件出示生字词)今天咱们继续来学习第14课《我要的是葫芦》，上节课咱们已经学过了生字宝宝，现在我们就来复习一下，玩一玩摘苹果的游戏吧!
　　小组竞赛，看哪组完成得最出色，给予奖励。
　　二、创设情境，初步感知
　　课件展示课文插图部分。
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　　师：那么我们就先来看看故事中的葫芦，先看第一幅图，请小朋友认真观察，哪个小朋友能说说这幅图?下面请小朋友再看一幅图，出示第二幅图，看看你发现了什么?看看有什么不一样?
　　?
　　生1：人的表情不一样：一是面带微笑，一是满脸惊讶。
　　生2：葫芦的叶子不一样：一是绿绿的叶子，一是枯黄的叶子，有的还有小孔。
　　生3：葫芦不一样：一是挂在藤上，一是掉在地上。
　　师：同学们说得好极了，观察得十分仔细。
　　2、看了这两幅图，小朋友的心中是不是有个大问号产生了呢?(学生发表意见。)下面我们就来看看故事，学了故事后呀你就明白了。
　　三、图文结合：自读感悟
　　(一)学习第一自然段(课件出示图文)
　　师范读第一自然段。喜欢这段话吗?你特别喜欢哪一句?
　　自读第一自然段，找出你喜欢的句子读一读，想一想葫芦的`生长过程。
　　生1读：细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。花谢以后，藤上挂了几个小葫芦。多么可爱的小葫芦哇!
　　师：听出来了，你有点喜欢小葫芦。有声喜欢小葫芦的吗?
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　　生再读。师：来，让我们把心中的喜爱读出来。(齐读)
　　比我们更喜欢葫芦的人是(种葫芦的人)。你从哪句体会到的?那个种葫芦的人每天都要去看几次。
　　师：几天?
　　生：每天
　　师：看一次?
　　生：是看几次。
　　师：对，强调看几次。
　　生读：那个人每天都要去看几次。
　　师：通过这一段话，你知道葫芦的生长过程是怎样的了吗?
　　生：种葫芦→长出叶子→开出小花→结出小葫芦(板书)。
　　对，就是和其他的植物一样经过了一轮生根，发芽，开花，结果的过程。让我们带着心中对葫芦的喜爱再美美的读一读这段话。
　　(二)学校第四自然段(课件出示图文)
　　，可是告诉你们一个不幸的消息：那些可爱的小葫芦慢慢的变黄了，一个一个都落了。你现在是什么感受啊?
　　生1：好可惜呀!
　　生2：我心里很难受。