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《阳气》的教学设计
　　作为一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要准备好一份教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。那么写教学设计需要注意哪些问题呢？下面是小编帮大家整理的《阳气》的教学设计，仅供参考
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《阳气》的教学设计
　　作为一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要准备好一份教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。那么写教学设计需要注意哪些问题呢？下面是小编帮大家整理的《阳气》的教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
　　一、谈话导入
　　1、你喜欢春天吗？你眼中的春天是什么样的？到了春天你有什么感觉？
　　2、课文中说“打罢春，阳气升”，你觉得什么是阳气？
　　3、过渡：现在就让我们和小作者一起走出家门，去看一看外面的世界“打罢春”发生了哪些变化？
　　二、感悟课文
　　用自己喜欢的方式细心读课文，想一想你从哪些地方感受到了阳气，找出来读一读，和同桌说一说你的感受吧。
　　三、全班交流
　　（一）引导学生重点交流第4自然段。从景物，动物，植物身上感受到了阳气。
　　1、“外面风尖溜溜的，天仍然很冷。几棵老枣树佝偻着腰，......像玻璃镜，耀人眼。”
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　　先让学生说说自己读懂的什么？抓重点词语进行感悟交流，然后指导感情朗读。
　　师：的确，从对枣树，菜园，麻雀，河面等景物的描写中，我们可以感受到冬天寒气逼人，萧杀凄冷，这正与下文对阳气的描写形成鲜明的对照。
　　2、“河中的冰裂了缝。向外冒着气泡儿，......枝条上已经长出小米粒儿大的疙瘩......”
　　引导学生抓住“裂了缝，吐泡泡、拍拍、嘎嘎、”等词语进行感悟。
　　师：是的，从鱼儿吐泡泡，鸭子急着下水，柳条出的小疙瘩等我们看到了生命，看到了希望，也仿佛看到了从地下涌动出的勃勃生机，春天的脚步越来越近，这不就是“阳气”吗！
　　3、指导鉴赏背诵课文。
　　4、小结，感悟写法。
　　作者对立春前后的事物进行了仔细的观察，才能把事物写的如此生动具体。那么作者是怎样观察的呢？你看，有动态的麻雀钻草垛，鱼儿吐泡泡，鸭子冰上走；有静态的老枣树，菜园，水面，柳林，有颜色的'特征：铁锈色的树杈，近看成灰色，远看成黄色的柳林；还有麻雀，鸭子的叫声。真是动静结合，有声有色呀！
　　（二）从作