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书是人类进步的阶梯。为了进一步提高老师队伍整体素养，以创建“学习型学校”为导向，以课题试验为契机，以形式多样的读书活动为载体，确保老师读书活动扎实、有效地开展，营造书香校内。本学年学校开展了老师读书活动。
一、学校开展老师读书活动的基本状况
在这个阶段，主要做了以下几件工作：
一是成立了以校长为组长，副校长、教科室主任为副组长，各学科教研组长为成员的老师读书活动领导小组。并制定了学校读书方案、各教研组读书方案和老师个人读书安排。
二是召开了老师读书活动动员大会，帮助老师提高相识，营造良好的读书氛围。
三是学校为每位老师配置了读书笔记本和供应必读的图书。
四是举荐阅读书目。本学年举荐的阅读书目有：
《细微环节确定成败》，汪中求
《解放儿童》刘晓东
《十年磨一剑》金春平
《体验教学》郑金洲
《给老师的101条新建议》郑杰
《教化教学中师德修养案例探讨》孙学策主编
《师德修养与老师专业成长》周德义等著
《老师道德教化论》王荣德著
《学生发展性评价的操作与案例》王海芳主编
《新课程下的课堂观》杨明全主编
《新课程下的学生观》徐瑞主编
《新课程下的老师观与老师角色转变》高霞主编
《红楼梦》《飘》
《中小国家中长期教化改革和发展规划纲要》
(1)建立健全制度、措施到位。
学校读书活动，建立了老师活动学习制度、考勤制度，实行切实可行的措施。为了更好的督促老师完成读书任务，教科室负责人常常检查老师的自学笔记，对老师自学状况作以评定，并计入每人的年终考核中。
(2)读书的内容
文学类书、教化教学书籍和杂志、网络等
(3)读书的形式
自己读：每位老师结合个人实际，自选时间、自选书籍、自由阅读。
集体读：利用教研活动时间，教研组老师可以共读一篇好文章或一本好书，以激发大家读书的爱好。
将读书活动与学校校本培训、老师专业发展规划紧密结合。老师要围绕学校主课题，有重点地读，深化地读，细致地读，用理论指导自己的实践。
师生共读：老师与学生“同读一本书”“同背一首诗”，营造了“师生共读”的氛围。
(4)读书的要求
读书的同时做好摘录、笔记等工作(摘录和笔记必需手写)。
(5)读书活动总结。
学期末老师个人、各学科教研组、学校都进行了读书活动总结。
二、主要收获
“被读书”的现象在静静地变更
一学年中，老师的读书行动从被动渐渐变成主动。通过一学年的读书活动，每位老师都能按安排进行读书，并按要求写出读书笔记、读书心得。安排、读书笔记、小结都能按时上交。
老师通过学习，在不同程度上无论是在理论上还是在实践中都受益非浅。
每位老师都撰写了读书笔记和学习心得。老师们把读书学到的理论思想、观点用来指导、改进教学。本学年，老师论文数量与质量有了很大的提高，老师们主动写论文。
，提高老师的科研实力。
读书活动，营造了良好的氛围。老师们提高了文化学问素养，对科学探讨的相识越来越深化，课题探讨的水平逐步提
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