《全神贯注》基于标准的教学设计.docx

第26课《全神贯注》基于标准的教学设计
教材来源:四年级《语文》教科书∕人民教育出版社2021版
内容来源：小学四年级《语文》（下册）第三组
教学主题：全神贯注
课时：一课时
授课对象：四年级学生
第26课《全神贯注》基于标准的教学设计
教材来源:四年级《语文》教科书∕人民教育出版社2021版
内容来源：小学四年级《语文》（下册）第三组
教学主题：全神贯注
课时：一课时
授课对象：四年级学生
设计者： 四语教研组
目确实定的根据
1。 课程标准的相关要求
（1）识字和写字：有较强的独立识字才能。
（2）能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文；能借助词典阅读,理解词语在语言环境中的恰当意义,区分词语的感情色彩;联络上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的内涵，体会其表达效果；在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章根本的表达方法。 （精品文档请下载）
2、教材分析
本文写的是一个艺术家——罗丹。资料袋中有罗丹的介绍，和他的一句名言，名言要让学生背下来.《全神贯注》这篇课文向我描绘一位对艺术精益求精,工作时全神贯注，完全忘不了的大雕塑家罗丹的形象。
　　文章的故事非常简单。罗丹请奥地利作家茨威格参观他的工作宝时，发现一件作品不够完美，,修改后，居然忘记朋友还在屋子里。茨威格经历这件事后，深有感触地说：人类的一切工作，
假设值得去做，而且要做得好,就应该全神贯注。（精品文档请下载）
3、学情分析
四年级学生具有较强的独立识字写字的才能，能借助工具书联络上下文理解词语，初步具有查阅、整理资料的才能，并能在老师的指导辅助下联络生活实际体会含义深化的语句,阅读时有条理的表述自己的个性见解。四年级的学生虽具有一定的思维才能，但是他们的思维和认知程度还处在待开展状态,自我控制才能和协调才能比较低，学习主动性不是非常高，对文本的探究才能容易受老师的影响,或者仅仅停留在外表阶段。因此,在课堂上就很难创设融洽和谐的学习气氛和唤起学生的学习需要。但有一点很好,就是学生的好奇心强,探究欲望高，喜欢和别人交往，擅长在老师的指导下进展合作。这也正是学习本课的有利因素，教学时,我将针对学生的这些情况，有效的落实教学方法.（精品文档请下载）
学习目的
1、学生能正确流利地朗读课文.
2、学生有感情地朗读课文，理解课文内容，结合理解课文内容,理解“全神贯注”的意思，体会最后一个自然段茨威格讲的话的含义。学习罗丹做事全神贯注的品格.（精品文档请下载）
3、学生能学会本课生字新词，练习给课文归纳主要内容。
评价任务
评价任务一：认识课文中8个生字.
评价任务二:朗读课文，把握课文主要内容，
评价任务三：体会描写人物动作、神态、语言的句子所要说明的意思。
教学过程
学习环节
学习活动
评价要点
环节一
检查预习
导入新课
活动一
检查预习情况。借助文本、字典或词典并结合课文内容解释词语。
对词语进展理解
活动二
认识8个生字，理解课文里相关的的词。 (完成目的一）
准确读出本课生字新词，并会组词造句。会按笔顺书写。（评价目的一）
环节二
初读课文
理清顺序
活动一