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《丑小鸭》教学反思
张小利
《丑小鸭》是丹麦作家安徒生写的一篇童话。文章塑造了一个饱满的童话形象，本课故事性强，情节引人入胜,具有极强的可读性。文中的字词极富表现力，语言优美,富有情感。（精品文档请下载）
在教学中我首先注重在读中体验《丑小鸭》教学反思
张小利
《丑小鸭》是丹麦作家安徒生写的一篇童话。文章塑造了一个饱满的童话形象，本课故事性强，情节引人入胜,具有极强的可读性。文中的字词极富表现力，语言优美,富有情感。（精品文档请下载）
在教学中我首先注重在读中体验和感悟。教学中注意激发学生读书的兴趣，引导他们自主阅读，展开想象,体会文章的情感。让孩子们通过声情并茂地朗读，如：“从什么地方让你感受到丑小鸭的丑,读出它的丑”、“让我们也当一回丑小鸭吧，读出你内心的孤单和可怜",让他们纯真的心灵和丑小鸭的美妙心灵产生共鸣，使丑小鸭的情感,丑小鸭的精神就真正走进了孩子们的心灵。从整堂课的表现来看，学生个别读挺出色，但集体朗读今后还需加强指导和练习。（精品文档请下载）
第二，，我拓展了说话训练：丑小鸭的毛（灰灰的），嘴巴（大大的），身子(瘦瘦的),那其他的小鸭子的毛( ），嘴巴( )，身子( )呢?设计本意是通过说话训练，把丑小鸭和其他小鸭相比，尤其是跟其他鸭子的美比照，突出丑小鸭的丑，其次再讲其他鸭子的说话训练，又是对文本语言的一次学习和运用。在课堂上，学生出乎意料地把其他鸭子的话说的很好,又如在理解丑小鸭变成天鹅的过程时，通过填写表示季节的词语，让学生一看便知，它经历了整整一年的时间，在这期间又有那些遭遇呢？此处设置了一个疑问，能使学生对丑小鸭的不幸遭遇及他对美妙生活追求和向往精神有进一步的学习愿望.（精品文档请下载）
这节课中也有一些缺乏之处：对生字的教学上有点“蜻蜓点水”,低年级的语文教学也就是识字教学，这节课中对于生字的识记只是停留在外表上，特别是有些生字如“苇、孤"在读音上要引导学生注意，另外对生字还可以运用多种方法或者游戏去识记，但由于时间的关系，没有好好的处理,在今后的教学中我要把握好这一点，以后的教学中合理的利用每一分钟，做到课堂的高效。（精品文档请下载）