口语交际《浓浓的乡情》教学设计.doc

口语交际《浓浓的乡情》教学设计
2017下 汪清县复兴镇中心小学校 语文老师 许珍超
教学目的：
1、能围绕“浓浓的乡情"这个主题讲清楚自己的活动安排。通过口语交际，培养对家乡的热爱之情。
2、能和同学就活动主题进展商讨，增强学
（4)、小组详细商量内容、分工等事宜，并以小组为单位展示活动方案.
(设计意图：让学生选择自己先的形式，参和活动,既表达了语文教学的以人为本，给学生以自主空间，充分发挥学生的特长，又引发了学生的交流的愿望）（精品文档请下载）
展示交流，体验乡情。
1、谈话过渡：请同学们来展示一下你们小组筹划的活动方案吧。
2、分组列出节目表,把节目表在全班进展交流。
3、以小组为单位，围绕“浓浓的乡情"表演。
4、分组表演,评优鼓励.
（1)、各小组汇报合作学习的成果。其他组认真观看，认真评选。
(2）、交流本次研究活动的体会、收获和感受等，评选出优秀活动小组、最正确创意小组、团结协作典范小组、优秀设计小组等。（精品文档请下载）
（设计意图：开展组际竞赛，并采用荣誉和行动捆绑的形式，鼓励学生参和活动,并设置多种奖项，多渠道、多角度地评价学生，促进学生的全面开展.)（精品文档请下载）
总结收获，引向课外。
请同学们课后继续去搜集相关的资料，继续去理解家乡,建立家乡，为我们家乡的明天出一份力量。
板书设计.
浓浓的乡情
说对家乡的热爱之情
展开讨论、表演、
六、本课所用素材：
例文：浓浓的乡情
我很小的时候，我的父母到山的那一边的县城工作，把我送到了住在山里的这一边的奶奶家。
小村的春天是得意的，活泼的,当春天的温暖取代了冬天的寒冷时，田野里的土变得松软无比。奶奶牵着我的小手，漫步在田埂上，闻着清香的的泥土气息，那种融化的在大自然的力的感觉,是在城里永远体会不到的。这时候要是有乡亲经过，就会听到亲切温顺的呼唤：“琳琳，这里是你的老家，你要好好看个够,别回城里就忘了呀！"是啊，这就是我祖祖辈辈生活的家乡,此刻我不仅仅是享受着大自然的恩赐，更重要的是，我在家乡的怀抱里，感受浓浓的乡情。（精品文档请下载）
“一日之计在于晨”，随着声声鸡鸣，各家各户陆续翻开了门，开场了一天的工作，男的下田去了，女的做好了家务,便挽着一大篮衣服相邀到小河边。这时,搓衣声、说笑声,把小河渲染得更加欢乐。（精品文档请下载）
奶奶浇菜的时候，我便蹲在菜地里，用稚气而好奇的目光感受奶奶的吃苦耐劳。奶奶到小河边择菜,我便在河边跑来跑去捡石子，,奶奶把我抱在木桶里挑着走。这时候一边是菜一边是我，奶奶脸上放射这次爱的光辉，，我常常会得到一些小动物，如小青蛙、小蚱蜢、小泥鳅，或者我叫不知名的小鱼；最常有的是，得到一些野花或一些菜花，小手捏着，鼻子闻着,真舒适！（精品文档请下载）
有时,邻居家的大婶见我在屋外玩，塞给我一个刚煮熟的红薯，因为我人小个矮，小狗、小鸡经常会更我抢食，我东躲西藏，急得哇哇叫，这时大婶吆喝着给我解围,赶跑了小狗、，捧着温热的红薯,心里更是温暖无比。（精品文档请下载）
上小学的时候，我分开了小村庄，我的心似乎遗落在村里了，我忘不了家乡，更忘不了那一份浓浓的乡情。
口语交际《浓浓的乡情》教学反思
2017下 汪