（教案与教学反思）4花之歌.docx

* 花之歌
【学习目的】
、流利、有感情地朗读课文。
。
，借助丰富的想象，表现出对人生的考虑。
4。感受花积极乐观的态度，和花渴饮朝露、向往光明，从不顾影自* 花之歌
【学习目的】
、流利、有感情地朗读课文。
。
，借助丰富的想象，表现出对人生的考虑。
4。感受花积极乐观的态度，和花渴饮朝露、向往光明，从不顾影自怜、也不孤芳自赏的精神。
【学习重难点】
朗读课文，体会文中蕴含的哲理。理解作者笔下的花的形象.
【学习课时】1课时
第一部分：课前三分钟
（五名同学上讲台上听写）
2。同桌对改，并纠错（指定学生到讲台上修改）
第二部分：讲授新课
【学习过程】
一、导入新课，自主学习
在诗人笔下花有生命，有灵气，充满了智慧,闪烁着智慧的光辉，它们和自然万物和谐共处,构成生生不息的美妙世界。这节课,让我们一起走进花的世界，感受作者那颗敏感而多情的心，进而体会花的精神。（板书课题：花之歌。齐读课题）（精品文档请下载）
1。作者简介：
纪·哈·纪伯伦（1883~1931），黎巴嫩诗人、《泪和笑》《先知》《沙和沫》等。本文选自《泪和笑》。《组歌》共包括五首散文诗,这里选的是其中一首。
（精品文档请下载）
:(1)自由读课文，借助拼音读准字音，将课文读通顺。
（2）用查字典或联络上下文的方法理解词语。
，老师适时指导。
二、再读课文，整体感知
1。师：请大家自由朗读课文，理解课文的主要内容，简要说一说作者将花比作什么。
，考虑：从哪些地方可以看出“我”是花？找出文中表达奇特想象的句子.
：找出自己喜欢的语句进展赏析。(小组派代表交流)
三、细读品析 ，合作探究
:同学们齐读课文第1~3自然段。考虑：作者将花比作“大自然的话语”和“诸元素之女"，共同暗示了一个什么样的自然现象?（花在自然界完成一个循环,然后再开场下一个循环。）（精品文档请下载）
:文中运用了哪些修辞手法？（学生合作交流后发言）
3。指名朗读最后一段，考虑：最后一段中“这些哲理"指的是什么?你是怎样理解这些哲理的?(我总是仰望高空，对光明心驰神往；我从不顾影自怜，也不孤芳自赏。表达了花的精神品质.）（精品文档请下载）
：在这首为花儿唱的赞歌里，花儿是一个什么样的形象?
小结：花儿是一个奉献者和使者，它向往光明,和万物和谐共处。
四、课堂小结
纪伯伦的《花之歌》和一般哲理诗一样，也采用拟人化手法，但又和一般哲理诗不同，它不以得出某种哲理为目的，而是最终形成一个有丰富感性内容的，难以被