《小于、等于、大于》.docx

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《小于、等于、大于》
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《小于、等于、大于》
《小于、等于、大于》
教学目标： 1．通过数数、比较活动，体验多少的比较方法。
2．认识符号、、=，知道它们的含义、读法和作用，并能用符号来表
示比《小于、等于、大于》
《小于、等于、大于》
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《小于、等于、大于》
教学目标： 1．通过数数、比较活动，体验多少的比较方法。
2．认识符号、、=，知道它们的含义、读法和作用，并能用符号来表
示比较的结果，建立符号感。
3．使学生初步体会到生活中处处有数学。
教学过程：
一．组织教学
同学们，你们还是第一次在这么大的教室里和这么多老师一起上课
吧？那咱们今天就来比一比，看谁听课最认真，回答问题最积极，声
音最宏亮。你们对自己有信心吗？那今天咱们就在这些老师面前展示
一下我们的风采好不好？给自己打打气： 我行， 我行，我能行； 我棒，
我棒，我最棒。
二．情景创设
（1）师：听说咱们今天要在这里上课，我们的好朋友蓝灵鼠给大家
带来了一张他前几天拍的照片， 你们想看吗？照片的名字就是： 熊猫
请客。多媒体出示主题画。
（2）引导学生看图讲故事
请同学们仔细看一看这张照片， 谁能根据这张照片用自己的话讲个故
事？
（3）指生讲故事
（4）学生评价
三．探究新知
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（一）教学 =
1．师问：熊猫邀请了几位兔子朋友？（生答，师出示兔子头像并板
书 4）
2．师问：熊猫该请兔朋友吃什么呢？为什么？
谁愿意帮熊猫给小兔子分萝卜？（指生到黑板前分）
能给大家说说你是怎么分的吗？熊猫准备了几个萝卜？ （生答师板书
4）
3．请同学们仔细看黑板上的图， 结合刚才分的过程， 你发现了什么？
（生答）
4．师：兔子和萝卜同样多，也就是 4 和4 同样多，在这里我们可以
用一个符号来表示。师板书： 4＝4
师：这个符号谁知道叫什么号？（等号）师领读： 4 等于 4。
5．教学＝在田字格里的写法。
6．仔细观察，照片中还有没有同样多的？可以怎样用数字来表示？
7．你还能举出这样的例子吗？
（二）课间活动：拍手歌
（三）教学
1．熊猫家的餐桌上还有这种水果（出示桃图） ，准备了几个？（板书
4）这是为谁准备的？
2．谁来给猴子分桃？ （指生到黑板前贴猴子头像） 来了几只猴？ （板
书 3）
3．分完后大家发现了什么？（猴比桃多）
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4．师：猴比桃多，也就是 4 比 3 多，这里也可以用一种符号来表示，
即 43（板书），谁知道这个符号叫什么名字？（大于号）师领读： 4
大于 3。
5．观察的样子，教学在田字格里的写法。
6．通过刚才分的过程你还发现了什么？（猴比桃少）
7．同法教学。
8．观察，他们就像一对双胞胎，长得很像，你能说说他们有什么相
同点和不同点
吗？（指生说，师指导）
9．师：我们的好朋友兔博士为了帮助大家迅速的掌握这几个符号，
特意给大家带来了一首儿歌：大嘴朝大数，尖尖朝小数，大嘴朝左大
于号，大嘴朝右小于号，两边相等用等号。
个学生