有关《狼》教学设计.docx

有关《狼》教学设计.docx1
有关《狼》教学设计
　　一、教学目标 ：
　　1、积累文言词语，理解词的不同含义和多种用法。
　　2、流畅地朗读并能基本背诵课文。
　　3、揣摩语言，领悟作者语言运用的精妙，体会狼与屠户的形象，把握文章主旨。
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有关《狼》教学设计
　　一、教学目标 ：
　　1、积累文言词语，理解词的不同含义和多种用法。
　　2、流畅地朗读并能基本背诵课文。
　　3、揣摩语言，领悟作者语言运用的精妙，体会狼与屠户的形象，把握文章主旨。
　　4、拓展：多角度分析问题；关注社会，探究人与动物的关系。
　　二、教学重点：
　　把握古文朗读的方法，积累文言词语，体会语言的精妙。
　　逐步培养学生对美好自然的关注。
　　三、课时安排：一课时
　　四、课前准备：
　　老师搜集有关狼的文章：如毕淑敏的《母狼的智慧》，学生借助工具书解决生字，了解文言词语的多义现象，反复阅读，理解课文内容，圈点勾画，有疑难之处画上“？”。搜集与狼有关、带狼字的成语，根据自己的了解画出狼的形象或与情节有关的画面。
　　五、教学内容：
　　《狼》是清代小说家蒲松龄《聊斋志异·狼三则》之一，情节曲折紧张，语言描绘生动形象，既表现了狼的贪婪、凶狠、狡诈的本性，也
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突出了屠户的勇敢机智。教学中，还可以引导学生展开求异思维，如：狼真的该杀吗？
　　六、教学步骤 ：
　　（一）导入 ：出示狼的图片，让学生对狼有一个先前的了解。
　　同学们，你们知道图片上的是什么动物？在生活中，你是否见过真正的狼？或许我们更多的只是在公园里、电视、图画、文学作品中了解过狼的形象。然后师生共同交流有关狼的知识：如狼外婆、狼和小羊、以及有关狼字的`成语等。（可让学生自由回答，激发学生的热情），并得出结论：狼在其中扮演的角色总不够光彩——反面的形象。
　　好，今天我们就来学习一篇与狼有关的作品《狼》。仔细看一看，这一作品是作者是谁？
　　学生回顾有关蒲松龄的知识。教师出示材料。
　　（二）整体感知
　　1、朗读并熟悉课文。
　　（1）教师范读，创设情景：
　　声情并茂，有急有缓，让学生初步感知课文内容，把握阅读节奏。使学生初步解决阅读障碍。
　　2、引导学生再自读课文，并解决下列问题
　　（1）读一读课文，解决暂时不懂的字，不理解的词。
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　　（2）小组合作，质疑释难。根据注释梳理文句，完成对文章内容的理解。
　　（3）好了，相信大家已经对课文的内容有一个大概的了解了，现在，如果有同学还有对文章的内容及字词不理解的话，请自由提问。
　　学生提出不理解的字词，老师可略作归纳，然后讨论解决。（教师完成指导）
　　3、检查阅读。
　　如果大家都对文章的内容没什么疑问了，我想考一考大家。出示材料5－7
　　4、看来大家都还解决的不错，请看下边的图片，你能用文中的语句复述课文吗？
　　（1）复述：进一步理解，熟悉课文
　　（2）进一步明确故事的情节。出示材料8
　　（三）研读与赏析
　　1、赏析：
　　1） 文中有两个形象，让学生自己选择并扮演其中的一个形象，以该形象的语气来说说当时的想法。这样可以深入的了解课文，加深对内容的理解。