二年级数学培优补差总结.docx

二年级数学培优补差总结.docx二年级数学培优补差总结
二年级数学培优补差总结
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二年级数学培优补差总结
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一学期以来，在学校领导、老师们的关心和支持下，我在 “培优补差 ”工作过程中，能根据实际情况二年级数学培优补差总结
二年级数学培优补差总结
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一学期以来，在学校领导、老师们的关心和支持下，我在 “培优补差 ”工作过程中，能根据实际情况，有步骤、有措施地实施落实 “培优补差 ”的内容，使学生能较好的得到发展。
通过内化教育，学生的学习动机，学习积极性大大地被调动起来，不管是优等生或是差生，现都能明确自己的学习目的，不是为别人，而是为自己；学
习风气较以前有明显的变化，以前是 “要我学 ”，现在是 “我要学 ”。通过不断的加强训练，老师帮助学生获取一个个小成功，学生的自信心，意志力得到很大的
提高。现将一学期来的工作总结如下 :
一、实施分层分类教学
所谓分层分类教学，就是根据学生的学习程度、学习习惯的差异，在各种教育教学活动中区别对待、因人施教，以满足不同教育对象的个体需求，促进全体学生的协调健康发展。它是在教育教学过程中做到目标分层提要求、训练分层搞辅导、检测分层定标准，使不同智力、不同个性的学生在自己原有的基础上，在各个方面一步一步地滚动式向前发展，不断从小成功到大成功、一方面成功到多方面成功、个别成功向全面成功迈进的，达到教学成功的一种手
段。另外还有一些具体措施体现分层教学：在课余辅导中对尖子生实行 “导师制”，对 “后进生 ”实行 “会诊制 ”，发现不足之处，则有针对性地采取不同的措施，如：不会简算的则加强简算；对数学公式运用上有问题的则加强对公式的理解及运用；针对不同的题型采取了不同的方法。
二、推行个性化教育
由于每个人的先天素质、家庭条件、文化基础、成长环境和社会背景等各不相同，所以每个学生也都有其独一无二的个性。我班学生多数学生的父母都是以做生意为主，来自不同的地方，学生间的差异也是十分明显，在教学中我也能够从学生的个性出发来考虑学生的发展，培养学生的独立人格，发展学生的个性才能，使学生能更自觉、更充分、更主动地全面提高自身的整体素质。
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总的来说，在 “培优补差 ”的工作中，我虽然取得了一定的成绩，但是，我班相当部分的学生，基础还较差，底子还比较薄。在 “培优补差 ”的工作中，我还将继续加倍努力，争取在以后的教学中能有更大的进步。
在培优补差的过