初三新学期数学教学设计案例.docx

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初三新学期数学教学设计案例
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初三新学期数学教学设计案例
2019 年初三新学期数学教学设计案例
教学计划决定着教学内容总的方向和总的结构，并对有
关学校的教学教学设计案例
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自主、探究、合作、交流的氛围，分享快乐的学习课堂，让
学生体会学习的快乐，享受学习。
4、运用新课程标准的理念指导教学，积极更新自己脑海中
固有的教育理念，不同的教育理念将带来不同的教育效果。
5、培养学生良好的学习习惯，陶行知说：教育就是培养习
惯，有助于学生稳步提高学习成绩， 发展学生的非智力因素，
弥补智力上的不足。
6、加强学生解题速度和准确度的培养训练，在新授课时，
凡是能当堂完成的作业，要求学生比速度和准确度，谁先完
成谁就先交给老师批改，凡是做的全对要给予奖励。
7、加强个别辅导，加强面批、面改，加强定时作业的训练。
并进行作业展览，对作业书写的好又全部正确的贴在学习园
地中。
8、积极主动的与其他教师协同配合，认真钻研教材，搞好
集体备课，不断学习他人之长处。
以上内容来自京翰教育一对一辅导针对全国中小学开设课
外辅导班，辅导孩子提高学习成绩，帮助家长正确教育孩子
成长，辅佐老师更好指导学生学习方法。
课本、报刊杂志中的成语、 名言警句等俯首皆是 ,但学生写作
文运用到文章中的甚少 ,即使运用也很难做到恰如其分。 为什
么?还是没有彻底 “记死 ”的缘故。要解决这个问题 ,方法很简单,每天花 3-5 分钟左右的时间记一条成语、 一则名言警句即
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可。可以写在后黑板的 “积累专栏 ”上每日一换 ,可以在每天课前的 3 分钟让学生轮流讲解 ,也可让学生个人搜集 ,每天往笔记本上抄写 ,教师定期检查等等。这样 ,一年就可记 300 多条成语、300 多则名言警句 ,日积月累 ,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故 “贮藏 ”在学生脑中 ,自然会出口成章 ,写作时便会随心所欲地 “提取 ”出来 ,使文章增色添辉。
“师 ”之概念，大体是从先秦时期的 “师长、师傅、先生 ”而来。其中 “师傅 ”更早则意指春秋时国君的老师。 《说文解字》 中有注曰： “师教人以道者之称也 ”。 “师 ”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习
者。 “老师 ”的原意并非由 “老 ”而形容 “师”。 “老”在旧语义中
也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。 “老”“师 ”连用最初见于《史记》，有 “荀卿最为老师 ”之说法。慢慢 “老师 ”之说也不再有