《揠苗助长》教学设计(50167).doc

《揠苗助长》教学设计(50167).doc1
《揠苗助长》教学设计(通用15篇)
　　作为一名专为他人授业解惑的人民教师，时常需要准备好教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？以下是小编
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　　b、 古时候有个人，他巴望自己田里的禾苗长得快些，天天到田边去看。
　　师：读出他的着急。
　　师：今天看……（明天看）……天天去看。
　　一起读一读，读出他的着急。
　　c、 可是一天，两天，三天，禾苗好像一点儿也没有长高。
　　师：读出他的焦急
　　好像：其实是长高了，只是……（长得很慢）
　　师：天天去看……（禾苗好像一点儿也没长高）
　　师：从一点儿你感觉到什么？
　　师：他真是太……（急了）
　　师：自己读一读第二句话（以各种形式多读几次）
　　2、把1、2两句合起来齐读一下，读出种田人的焦急
　　3、师：一个人着急的时候，你猜猜他会有什么动作？
　　师：再想象一下，他看着禾苗会怎么想呢？他可能会对着禾苗说些什么呀？
　　4、师：这个人真的很急，在田边转来转去，读一读
　　师：这里有个词语，自己跟自己说话，是……（自言自语）
　　师：那应该怎么读呢？（轻一点）试试看（读一读这句话）
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　　师：谁能来模仿一下他的样子
　　再一起读一读
　　ii、 学习第二自然段
　　师：他想啊想啊，你看他怎么了？ （出示图片） （很高兴）
　　师：从哪里看出来的？ （看图说）
　　师：我们看一下，他到底想出了个什么办法？（出示图片）
　　师：你从这句话中感受到了什么，知道了什么？
　　（1、筋疲力尽：很累，好象力气也用完了
　　2、急忙跑到田里
　　3、一棵一棵：生怕漏了一棵
　　4、终于：说明他想了很久
　　5、从中午一直忙到太阳落山
　　师：累不累？
　　师：怪不得都怎么样了……（筋疲力尽）
　　6、往高里拔：拔得高，时间用得久 ）
　　师：谁能把刚才体会到的劳累用朗读表现出来？
　　师：体会到了他拔禾苗累吗？
　　个别读，小组读
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　　师：虽然他很累，但他觉得自己累得怎么样，再看看图，他的表情……
　　师：他看见禾苗这么高，他会怎么想？ （出示图片）
　　师：他洋洋得意地夸起自己来（出示图2）
　　师：他会怎么夸自己？ （个别说）
　　师：把心里的想法说给同桌听听
　　iii、 学习第三、四自然段
　　师：他这份好的心情啊，一直保持到了家里。他会对他的妻子、儿子怎么说呢？
　　生说
　　师：读一读，他是怎么说的（第三自然段）
　　师：从他的话里你知道了？ （生说）
　　师：都感觉到他虽然累，但是很值得的。
　　请学生读一读
　　师生合作读
　　师：今天，你气喘吁吁地，到哪里去了呀？
　　生：……
　　师：种田人那么高兴，他的家里人是不是也和他一样想呢？（儿子不明白，十分奇怪）
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　　师：第二天他去看，看到了什么？（出示图片，学生看图说）
　　师：是呀，禾苗都没精打彩了
　　师：看看，父子俩怎么样？（出示图片）
　　师：这个孩子哭着说了什么？
　　iv、 寓意学习
　　师：学到这里，老师想问问你们，种田人把禾苗拔高，为什么第二天会枯死？
　　生自由回答
　　师：禾苗应该是怎么长的/（慢慢地）
　　师：一点儿一点儿长高
　　师：今天这个故事属于寓言故事，要告诉我们……（一个道理）
　　师：这个道理呀，就是寓言的寓意。
　　师：这则寓言的寓意是什么？
　　违反了禾苗生长的规律、急于求成，反而会误了大事！
　　齐读寓意
　　师：我们不能违反禾苗的……（生长规律）
　　师：违反了它的规律，急于求成，那会误大事。
　　在生活中我们也形容这些违反了事物的发展规律、急于求成的事情为揠苗助长。
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《揠苗助长》教学设计3
　　教学目标：
　　知识与技能——、流利地朗读课文；，理解由生字组成的词语；
　　过程与方法——，提出疑问，在组内收集处理问题；；
　　情感态度价值观——让学生明白：做事要尊重事物客观规律，不要急于求成。
　　教学重点：
　　、体会文中描写人物言行、心理活动的语言
　　《揠苗助长》所包含的寓意
　　教学难点：
　　明白了解寓言这种体裁，并掌握寓言的基本特点
　　教法学法：
　　发现法、谈话法、讲授法、合作探究法
　　教学准备：
　　多媒体课件
　　教学过程：
　　一、