《揠苗助长》教学设计15篇.doc

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《揠苗助长》教学设计15篇
　　在教学工作者实际的教学活动中，编写教学设计是必不可少的，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。一份好的教学设计是什么样子的呢？下面是小编精心整理的《揠苗助长》教学设计，（儿子不明白，十分奇怪）
　　师：第二天他去看，看到了什么？（出示图片，学生看图说）
　　师：是呀，禾苗都没精打彩了
　　师：看看，父子俩怎么样？（出示图片）
　　师：这个孩子哭着说了什么？
　　iv、 寓意学习
　　师：学到这里，老师想问问你们，种田人把禾苗拔高，为什么第二天会枯死？
　　生自由回答
　　师：禾苗应该是怎么长的/（慢慢地）
　　师：一点儿一点儿长高
　　师：今天这个故事属于寓言故事，要告诉我们……（一个道理）
　　师：这个道理呀，就是寓言的寓意。
　　师：这则寓言的寓意是什么？
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　　违反了禾苗生长的规律、急于求成，反而会误了大事！
　　齐读寓意
　　师：我们不能违反禾苗的……（生长规律）
　　师：违反了它的规律，急于求成，那会误大事。
　　在生活中我们也形容这些违反了事物的发展规律、急于求成的事情为揠苗助长。
《揠苗助长》教学设计2
　　教学目标：
　　1、学会本课6个生字以及一些新词，会认“揠”字。
　　2、正确、流利地朗读课文，能在读中悟出寓意。
　　教学重难点：体悟寓意
　　教具准备：词卡、多媒体课件
　　教学过程：
　　一、谈话导入，揭示课题。
　　1、出示“寓言”，齐读，能说说你了解的寓言是怎样的吗？
　　小结：“寓言”就是小故事大道理。
　　2、再出示“两则”，齐读“寓言两则”，说说“寓言两则”是什么意思？
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　　3、这节课上，我们一起来学习第一则寓言。这个成语就是第一则寓言的题目。
　　（板书：揠苗助长）指名读，齐读。[点明“揠”“长”的读音]
　　二、学习寓言，体悟寓意。
　　1、检查朗读，了解故事。
　　①指名4人各读一小节
　　②完成填空
　　出示：宋国有个农夫，因为巴望禾苗，就把禾苗，结果。
　　③小结完成板书（起因、经过、结果）（巴望、拔苗、枯死）
　　2、结合内容，理解成语。
　　现在，你能根据这一段话，说说成语“揠苗助长”的意思吗？特别是先说说“揠”的意思。
　　3、精读体悟，认识道理。
　　①过渡：但这只是成语字面的意思，想要知道它深刻的内涵，我们还得深入到课文的语言文字中。接下来，老师请大家用自己喜欢的读书方式，或轻读，或默看，一个自然段一个自然段地去读，去体会，说说（出示：读了课文，我觉得这个农夫很。）
　　②交流汇报，朗读体悟。
　　A、[很心急]出示第一自然段
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　　★结合回答，扣住“巴望”，理解意思。
　　★指导朗读，你们认为怎样读，才能读出农夫焦急的心情呢？
　　★指名读，说说你仿佛看到了农夫怎样？仿佛还听到他在说什么？
　　★齐读
　　B、[很辛苦]出示第二自然段
　　★能说说你的理由吗？结合回答：
　　扣住“一棵一棵”（展示图片），感受“棵数多”，体会辛苦。
　　扣住“一直”，感受“没休息”，体会累。
　　扣住“筋疲力尽”，理解词意，感受累，体会辛苦。
　　★指导朗读：这次除了要读好上面这些词，还要边读边想象农夫一棵一棵拔禾苗的情景，才能读出农夫的辛苦，筋疲力尽。先自由练读，再分男女生读。
　　C、[很开心]出示第三自然段
　　★谁先来把第三自然段读一读，你从哪个词体会到农夫的开心？理解“兴致勃勃”，说说意思相近的词。
　　★指导朗读。
　　第一步：指导看图
　　第二步：想象农夫说话时的动作、表情
　　第三步：指名赛读
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　　第四步：一起边做动作边读
　　D、[很可怜]
　　结合前后文说说
　　E、[好愚蠢]
　　★根据回答，追问为什么说他傻？他傻在哪里？
　　★扣住关键词，体悟道理。
　　“可他总觉得禾苗一点儿也没有长”，其实禾苗在不在长？怎样长？（板书：生长规律）
　　可农夫恨不得禾苗每天能长多少？（板书：急于求成）
　　结果禾苗全枯死了，就是把——（板书：事情弄糟）
　　★把板书连起来说一段通顺完整的话。
　　小故事学完了，大道理也不知不觉被你们悟出来了。
　　★小结提炼：农夫的可怜就在于他不懂得这个道理，结果是一切的辛劳化成了泡影，空欢喜了一场。真是“急于求成”，反而“事得其反”。
　　★（出示：假如你是农夫的邻居，你会怎样用这个道理来劝他？假如你是农夫的儿子，你知道父亲犯了什么错误吗？）让学生任意挑选一个说说。
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