《这片土地是神圣的》教学设计.doc

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《这片土地是神圣的》教学设计(15篇)
　　作为一位优秀的人民教师，时常需要编写教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。那么优秀的教学设计是什么样的呢的呢?大家想知道吗?请大家一起来欣赏。(出示课件)。多么美丽和谐的画面啊!这是由于他们对自然界的热爱与崇敬，所以，我们大家要行动起来，珍惜资源，爱护环境，让我们的地球更加和谐。
　　2、欣赏歌曲《多情的土地》。
　　四、拓展延伸，深化神圣(出示课件)
　　1、必做题：把这篇文章读给爸爸，妈妈听，当个环保小宣传员。
　　2、课后选做题。
　　【教学反思】
　　让学生充分地读，让学生在读中感悟理解，在读中训练语感，在读中提高语言表达能力，在读中感悟理解，在读中训练语感，在读中提高语言表达能力，在读中渗透感情的熏陶。整节课读得非常流畅，有感情，让学生真正从中受到震撼。关注学生的个性发展，并注重学生的评价，让学生真正成为学习的小主人。但指导学生用完整句子表达自己的想法做得还不够，以后要多注意学生的语感培养。
　　【板书设计】
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　　善待河水
　　神圣 照管空气 热爱土地
　　照顾动物
《这片土地是神圣的》教学设计2
　　教学目标
　　1．学写8个生字，正确读写“圣洁、骏马、雄鹰、潺潺、回荡、滋润、善待、松脂、宝贵、滋养、婴儿、眷恋、闪闪发光”等词语。
　　2．有感情地朗读课文。背诵感受最深的部分。
　　3．揣摩优美的语句，体会课文表达上的特点。
　　4．体会教学重点：通过诵读，感悟文章优美的语言，感受人与自然息息相关的情感，人类与大自然休戚相关、不可分离的关系，懂得应该保护环境，爱护家园。
　　教学难点：
　　理解含义深刻的语言；通过学习，引导学生获得对自己生存的土地、家园的深刻认识，激发学生的环保意识。
　　教学准备：
　　1、组织学生收集关于美国印第安人和首领西雅图的知识，了解印第安酋长西雅图发表演讲的时代背景。
　　2、课件,Flash
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　　教学过程：
　　一、 设置疑问，导入新课
　　1、出示题目：请完成词语搭配————这片土地是（ ）的
　　（全班分成4组，比赛一分钟内哪组填的词语最多，充分调动学生学习的热情）
　　而今天，老师将带你们到达一片神圣的土地。板书课题，“这片土地是神圣的”
　　2、解题: 理解“神圣”的意思（原指极其崇高而庄严，不可亵渎）。
　　3、“这片土地”指的是哪片土地？为什么用“神圣”来形容呢？让我们开始今天的学习。
　　二、交流信息，了解背景
　　同学们，上节课老师已经布置你们回去收集关于美国印第安人和首领西雅图的知识，你们愿意和大家分享吗？
　　让同学们各抒己见，教师做适当的补充。19世纪xx年代，“华盛顿特区”的白人领袖想购买美国西北部的印第安人领地。本文是根据当时印第安人酋长西雅图的回信编译的。西雅图对白人很友好，为了纪念他，美国西北最大的海岸城市命名为西雅图。白人居民还在他的墓地上建立了纪念碑。
　　三、初读课文，整体感知
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　　1、 自由读课文，自学生字和新词，注意读准字音，读通顺句子。把自己印象最深刻的段落读给全班同学听。教师随机纠正字音。
　　想想课文主要讲的是什么？
　　2、 围绕“神圣”，理清文章脉络。
　　听录音，看动画flash，思考：课文围绕“神圣”讲了哪些内容？
　　1～3自然段：总写这片土地的每一个部分都是神圣的。
　　4～8自然段：表达了西雅图酋长对白人的强烈要求，如果把土地转让了，希望白人能牢记这片土地是神圣的。
　　9～11自然段：进一步阐述了人类和大地的关系，指出大地是人类的母亲，人类属于大地，升华了文章的主题。
　　四、研读课文1——3自然段，初步理解“神圣”
　　教师范读第1自然段，学生齐读第2、3自然段段
　　问：第1自然段讲到“这片土地的每一部分都是神圣的”，课文列举了哪些事物呢？
　　这些事物组在一起，呈现出怎样的画面？请同学们想象一下，交流自己想象到的画面。
　　重点理解以下语句，并指导朗读：
　　（1）“对我们这个民族来说这片土地的每一部分都是神圣的。”
　　“我们这个民族”──印第安人，演讲的原文中自称为红人。
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　　（2）“我们是大地的一部分，大地也是我们的一部分。”
　　请用一两个词语来形容大地和我们的关系。（息息相关、不可分离等） 这句话充分地表明了人类与大地不可分割的关系，也预示着这片神圣的土地对于我们有多么重要。
　　（3）“我们和大地上的山峦河流、动物植物共同属于一个家