部编版《琥珀》教学设计范文.doc

部编版《琥珀》教学设计范文.doc1
部编版《琥珀》教学设计范文
　　作为一名专为他人授业解惑的人民教师，常常要根据教学需要编写教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。那么教学设计应该怎么写才合适呢？下面是小编精心整理的部编版《琥珀》教学设计范文，希
　　1、接下来，让我们带着这些问题认真的默读课文，相信你一定有不少收获！
　　（我知道了…）
　　你从哪些语句中知道的？
　　你真会读书！说得真好！
　　2、所有这些都是作者亲眼看到的吗？
　　课文中有一个词“推测”（板书），推测是什么意思？（出示句子）
　　推测：根据已经知道的情况来想象不知道的事情
　　能说“猜测”吗？
　　为什么？
　　哦，推测是有根据的，而猜测只是猜的。
　　3、嗯，说得真好！看来，用词准确是多么重要呀！那作者是根据什么推测了这个故事呢？（作者看到了琥珀，根据它的样子推测的。）
　　什么样？你能读读相关的句子吗？（出示）
　　三、深入理解、重点感悟
　　是的，作者就是根据这块琥珀的样子推测了它的形成过程和发现过程。我们先来看它的形成过程。
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　　1、大家自己读2——14自然段，画出你感觉写得好的地方、多读几遍。（生读，师巡视指导）
　　生交流读句子
　　为什么觉得好？从这里你感受到了什么？（师适时板书）
　　它好在哪里？
　　预设：
　　2、重点理解：
　　蜘蛛刚扑过去，突然发生了一件可怕的事情。一大滴松脂从树上滴下来，刚好落在树干上，把苍蝇和蜘蛛一齐包在里面。
　　①从这里你感受到了什么？（出示）
　　你从哪几个词能感受到？
　　②大家来读读这两个句子，比较一下，哪个更好一些？（出示）
　　1、蜘蛛扑过去，发生了一件可怕的事情。一大滴松脂从树上滴下来，落在树干上，把苍蝇和蜘蛛包在里面。
　　2、蜘蛛刚扑过去，突然发生了一件可怕的事情。一大滴松脂从树上滴下来，刚好落在树干上，把苍蝇和蜘蛛一齐包在里面。
　　③好在哪里？
　　④让我们再来读这个句子，注意这几个词——
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　　⑤（出示图）让我们再来目睹这惊心动魄的一幕，看到这，你想到了我们中国的哪个成语？
　　真是无巧不成书呀！（板书：巧）
　　3、交流到这儿，我们归结一下：琥珀的形成过程，要经过几个阶段？需要哪些条件？小组内交流讨论！
　　生说——师完成板书
　　发现过程
　　就这样，这块琥珀化石一直沉睡在海沙下面，过了很久很久，终于有一天他被发现了。大家和我读渔民和儿子对话，你们是小男孩，我是渔民。
　　1、咦？作者为什么推测是渔民的儿子发现了琥珀？
　　看来，作者的推测是有道理的。
　　2、渔夫说这块琥珀很少见，原因是什么？
　　四、拓展延伸
　　1、（出示）从我们这块琥珀，可以推测发生在一万年以前的故事的详细情形，并且可以知道，在远古时代，世界上早已有那样的苍蝇和蜘蛛了。这就是它的科学价值。
　　2、大家看，（出示）作者通过这块琥珀的样子，用准确、生动的语言推测了发生在远古时代的故事。你想试试你的推测能力吗？
　　在我国甘肃永靖县首次发现了120多个恐龙脚印化石。（出示）
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　　部编版《琥珀》教学设计3
　　一、教学目标
　　1、理解课文内容，了解这块琥珀的样子及价值。
　　2、体会科学家是怎样进行合理想象的.，以及这样想象的依据。
　　3、有感情地朗读课文。
　　二、教学重点、难点
　　1、理解琥珀形成的过程及必须具备的条件。
　　2、体会科学家是怎样进行合理想象的。
　　三、教学过程
　　（一）导入新课。
　　今天我们继续学习《琥珀》这一课，齐读课题。老师板书课题。
　　（二）复习质疑。
　　1、想一想上节课学习的内容，课文按先后顺序都写了哪些内容？
　　2、哪一部分集中描写了琥珀的样子及价值？
　　3、默读第四段，用直线画出描写琥珀样子的句子，用曲线画出写它价值的句子。
　　4、老师分别指名读描写琥珀样子及价值的句子。
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　　5、老师随后出示这个琥珀的图片，提问：看了图片，你最感兴趣的是什么问题？蜘蛛和苍蝇为什么会被包在里面？它们是怎么被包在一起的？让学生带着这些问题读课文，进行思考。
　　（三）学习课文，了解松脂球的形成。
　　1、这个故事是怎么来的呢？
　　老师板书“推测”后，追问：“推测”是什么意思？在学生答出推测就是根据已经知道的事情来想象不知道的事情后，老师继续追问：我们已经知道了什么？
　　学生会说到这块琥珀是什么样的，老师随即转入第二个教学步骤。
　　2、默读第二段，想想苍蝇和蜘蛛怎么会同时被包在一个松脂球里？抓主要内容说说。