部编版语文金木水火土2教学反思.docx

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部编版语文金木水火土2教学反思
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部编版语文金木水火土2教学反思
（教学反思参考 2）金木水火土
一年级的孩子因为年龄的特点，无意注意大于有意注意，而且不稳定，不持
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（教学反思参考 2）金木水火土
一年级的孩子因为年龄的特点，无意注意大于有意注意，而且不稳定，不持
久。所以在设计本课学生识记、 巩固生字的时候， 老师利用生活中形象直观的图片，导入到课文的学习， 极大地吸引了孩子们的注意力， 引导学生自主学习生字，激发了孩子们的识字兴趣，多识巧学，循序渐进，提高识字效率。
我首先让学生观察 “金木水火土 ”五张图片，并且强调 “一二三四五 ”是汉字序号，让学生按照 “我想说第几张，是什么？ ”的句式进行回答，目的是让学生在回答中认识生字，学生回答完老师马上在相应图片上，出现汉字 “金木水火土 ”，学生就能很快的说出独体字的字义，进一步理解 “金木水火土 ”的意思。
这样图文结合的认字方法，让学生从视觉上有一个整体的认知，激发了学生
识字与生活相结合的兴趣， 让学生学会生活识字， 借助图片识字， 增强学生对生字的认知。在上课的过程中，我们也发现，学生在观察图片的时候，能够将图片
的内容准确的表达出来， 一个字代表一种事物， 世界万物都离不开 “金木水火土 ” 这五种物质的组成， 让学生产生了对世界探究的兴趣， 这也告诉老师们， 我们的识字，不要仅限于识字本身， 更重要的生字背后要告诉学生的字的意义。 更是很好的完成了让学生认读生字的教学目标。