鄂教版语文九年级上册第8课《界碑》教案.docx

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鄂教版语文九年级上册第8课《界碑》教案
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鄂教版语文九年级上册第8课《界碑》教案
鄂教版语文九年级上册第 8 课《界碑》教案
教学目标
义。
活动 3【讲授】整体感知
(一)速读课文 ,用一句话概括文章的主要内容。
明确 :一位边防站长踏查界碑。
(二)再读课文 ,思考 :
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有人 防站 踏 界碑是件容易的事 ,只要每年去踏 一次界碑就行了。你 同 ?
用 防站 踏 界碑不是件容易的事 ,因 (四个字概括 ,并能 出文中的依据。 )
明确 :路途遥 、 餐露宿、气候 劣⋯⋯
活 4【活 】 疑探究
(一)既然踏 界碑 么辛苦 , 位 防站 什么 留在 里呢 ?(小
主 探 )
明确 : 防站站 无私奉献的精神。
(二)找出文中体 防站站 内心波 的句子画出来。 (了解 防站
的内心 , 学生明白 ,真正 大的人在于他能 用 定的信念克服内心的矛盾与懦弱。 )
文 本中的文章都是精 的比 秀的文章 , 有不少名家名篇。如果有 循序 地 学生背 一些 秀篇目、精彩段落 , 提高学生的水平会大有裨益。 在 ,不少 文教 在分析 文 ,把文章解体的支离破碎 , 在文章的技巧方面下功夫。 果教 ,学生 疼。分析完之后 ,学生收效甚微 ,没 几天便忘的一干二 。造成 种事倍
功半的 尬局面的关 就是 文章 的不熟。常言道“ 百遍 ,其 自 ” ,如果有目的、有 划地引 学生反复 文 ,或 、默
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读、跳读 ,或听读、范读、轮读、分角色朗读 ,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧 ,可以在读中自然加强语感 ,增强语言的感受力。久而久之 ,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中 ,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。 4、12、16、17
(引导学生朗读 16 段)
(三)请同学们联系题记 ,想一想 :在这样一个边防站长之后 ,会不会有人
接替他呢 ?
(引导 :边防站长和姚明、刘翔有和共同点 ,有何不同点 )
(四)界碑的