现代教育技术中级培训总结.docx

现代教育技术中级培训总结.docx现代教育技术中级培训总结
现代教育技术中级培训总结
现代教育技术中级培训总结
在参加培训之前，我对“现代教育技术中级培训”基本没什么了解，以为
就是一般的电脑技术方面的学习。甚至在参加培训的第一天不知道到底学的什
成一位能应用现代教学技术的能手。 同时，我深知，在学习的
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道路上，我不能自满，前面的路还长着，我将继续努力，以认真负责的态度完成
这次教学技术中级培训。 本次培训提出了规划主题单元的思想， 通过将教学内容组织成主题单元， 较好地处理了单元内容之间的共性与个性问题， 将分散内容进行有意义的组织； 同时能够在更大范围内将授导与探究的矛盾进行弹性协调， 解决了以往单课时， 单课文设计的不足， 优化了信息技术与课程整合。 从中观层面对课程进行设计，使教师获得操控教学时空资源的较大自由度和优化教学方法的可以性，往下合理协调课时之间的教学逻辑， 往上可以较好地兼顾课程整体目标和知识结构。把现代教学手段融入到主体单元的设计中， 提高了课堂教学的整体性效果；在教学实践过程中根据教学活动的需要， 以学习者为中心， 通过创设真实的学习情境， 提升学习者的协作学习与研究学习能力， 帮助学生在研究过程中进行恰当的评价；主题资源网站模块非常实用， 可以在今后的教育教学中把教案，拓展课程的内容， 学生的成果等有机组织起来。 不仅能提高自己的专业素养， 积累自己的教育教学成果， 便于与其他教师进行交流和共享， 还可以提高学生的自主学习、自主探究的能力， 培养学生良好的学习方法与研究方法； 信息化教学评价更加关注学习资源与学习过程， 并强调学习者习得的知识与技能的运用， 重视学习者的能力变化， 形成与教学过程、 教学要素相适应的教学评价方法， 将促成教学实践中多样化教学评价局面的出现， 很好地适应了现代教育的发展； 结合单元学习计划设计单元教学的实施计划， 根据单元内容恰当选择教室空间、 网络空间或社会空间等， 不同的学习环境需要不同的教学策略， 体现了一种全空间的教学设计策略。
整个培训自始至终体现了信息技术与课程整合，在学科教学过程中把信息技术、信息资源和课程有机结合，建构有效的教学方式，促进教学的最优化。应该是课程同化信息技术， 以课程为本位。 在整合的过程中， 应该注意学生的个别差异与多样化需求；不同学科培养目标与认知规律的不同。
扩展阅读：教育技术中级培训学习总结
教育技术中级培训学习总结
今年六月，我有幸参加了区进修校组织的学科教师教育技术能力培训。开
始的时候自认为学习会是枯燥乏味的， 对自己信息技术能力持怀疑态度， 担心完不成任务。但是，在短短的 8 天培训中，我深深感到紧张而又充实。
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培训中，主讲教师依据每个单元的学习任务，设计主要问题，讲解重点内
容，各组学员依据案例分析表中的要点问题自学教材、探究问题、相互讨论。通
过培训，我真正明白了“教育技术”、 “信息技术与课程整合”、 “教学设计”
等概念。也使自己认识到， 教师必须将先进的教育理论、 学科资源与先进的教学
设备有机的结合， 将信息技术与学科资源进行整合， 这是每位教师必备的教育技
术能力，我看到了自己的不足， 也看到了未来的发展趋势。 正是有了这次学习的
机会，使我对教育理念的更新和教育思想的转变带来很大的启发。
我认为中小学教师教育技术能力培训，应该包括两个部分：一是技术，二
是能力。有了技术，不等于有了能力，有了能力不等于有了技术。只有技术与能
力有机结合， 才能充分在教育教学中发挥巨大作用。 因此在培训时， 不管是信息
技术教师还是学科教师，都要注意更新知识和理念。
信息技术教师有技术，重操作。学科教师有学科经验和能力；信息技术教师（不是全部）缺乏对学科的深入研究，缺乏驾驶能力，能力有待加强；学科教师（也不是全部）缺乏技术，创意不能实现。信息技术教师要努力使信息技术在教育教学中充分发挥作用， 学科教师要努力把自己的学科能力通过信息技术表现出来。通过培训，不管是信息技术教师还是学科教师要把应用教育技术开展教育教学活动作为中小学教师必备的一项重要能力。
同时，我们还要看到学校的具体环境，在很多学校，特别是广大的农村学
校，信息技术在教学中的应用仅为低层次的应用， 而没有深入到教学过程、 教学资源中去，没有起到优化教学过程的作用，缺乏与学科真正科学、有效地整合。
我们看到，教师基本的信息素养已经不再是主要的技术应用障碍 , 问题在于怎样将已经掌握了的基本的技术操作应用到教学实践中去。 特别是信息化的教学实施 , 更是技术整