9、古诗两首.doc

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9、古诗两首
教学目标：
1 •认识“促、忆、异”等7个生字。会写“促、深、忆”等10个生字。
2•正确、流利、有感情地朗读课文，体会诗中的真: .
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9、古诗两首
教学目标：
1 •认识“促、忆、异”等7个生字。会写“促、深、忆”等10个生字。
2•正确、流利、有感情地朗读课文，体会诗中的真情实感，背诵课文。
3 •懂得热爱家乡，珍惜亲情。
教学重、难点：
1 •认识“促、忆、异”等7个生字。会写“促、深、忆”等10个生字。
2•正确、流利、有感情地朗读课文，体会诗中的真情实感，背诵课文。
教学课时：2课时
教具准备：
课件
教学过程：
第一课时
一、 交流资料，了解背景
1 •学生交流课前所查阅的资料。
2•教师引述：我国宋代有个诗人叫叶绍翁。有一年秋天，他离开家乡，独自在外。 一个傍晚，他外出散步，触景生情，便提笔写下了一首诗，大家想知道写了什么吗？
3. 看图说话：（出示课文挂图）瞧，这就是叶绍翁所见到的情景，请大家仔细看图, 说一说你们看到了什么。
二、 自主学习，初步感知
1. 自由朗读：放声朗读古诗，借助拼音读准字音，读通、读正确这首诗。
2•同桌互读：要求学生把这首诗读给同桌听、互相评议、互相指点。
3. 自学古诗：借助课后注释或结合插图理解字词意思，划出不理解的词语。
4. 小组合作学习：交流已读懂的字词、解决不理解的问题，老师巡回指导。
5. 课堂交流：小组指派代表交流，一起解决疑难问题。
三、 再读感悟，体会情感
1. 自由读诗，边读边在脑海中浮现画面：诗歌描绘了一幅怎样的情景？
2. 小组交流，组内成员互相补充。
3. 指名描述画面，教师可相机引导学生把想象的画面说具体、说生动。
4. 体会情感：假如你就是这个离乡背井、独自在外的诗人，看到眼前的情景，你 会产生怎样的心情？
5. 感情朗读：带着这样的情感朗读古诗。通过赛读、评读等多种形式让学生读好 这首诗。
四、 图文结合，熟读成诵
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根据诗意，参照插图，熟读课文，练习背诵。
五、 指导写字
1 •出示要写的字。
2 •让学生观察范字，交流识字写字经验。
3•学生练习书写生字。
六、 拓展活动
你还读过哪些诗人所作的思念家乡、思念亲人的古诗，读或背给同学听听。
作业布置：
背诵并默写古诗
板书设计：
夜书所见
叶绍翁
肃肃梧叶送寒声，江上秋风动客情。
知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明
课后反思:
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9、古诗两首
教学目标：
1 •认识“促、忆、异”等7个生字。会写“促、深、忆”等10个生字 2•正确、流利、有感情地朗读课文，体会诗中的真情实感，背诵课文。
3 •懂得热爱家乡，珍惜亲情。
教学重、难点：
1 •认识“促、忆、异”等7