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爱――教师教育艺术的源泉
该论文来源于网络，本站转载的论文均是优质论文，供学习和研究使用，文中立场与本网站无关，版权和著作权归原作者所有，如有不愿意被转载的情况，请通知我们删除已转载的信息，如果需要分享，请保留本 爱――教师教育艺术的源泉
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　　教育是崇高的事业，事业的意义在于奉献；教育需讲求科学，科学的意义在于求真；教育是有艺术的，艺术的生命在于创新，有人说教育的艺术是理解和宽容；有人说教育的艺术是表扬与批评；有人说教育的艺术是关注个别、是沉默、是家庭；也有人说教育的艺术是爱……教师的爱首先是教师由于热爱教育而产生的感受，通过师生双方的凝聚和传递感情，使学生也产生这种感受并保持之，是教师渴望以心换心，用自己的体验去迎接属于自己的生命；学生也同样渴望以心换心，用自己的体验去迎接属于自己的年华。
　　这里给大家介绍一位熟悉的名家教育学生的故事：我国著名的教育家陶行知先生“四块糖”的故事，一天，他看到一个男生要用砖头砸同学，赶忙将其制止，并让该男生放学后到校长室。放学后，等到陶行知先生来到校长室，见到那个男生已在门口等候。陶先生把他领到校长室，让他坐下，掏出一块糖送给他，说：“这是奖励你的，因为你比我先到办公室。”接着又掏出一块糖块送给他，说：“这也是奖励你的，我不让你打同学，你立刻住手了，说明你很尊重我。”男生将信将疑的接过糖。陶先生又说：“据我了解，你打同学是因为他欺负女生，说明你有正义感。”陶先生遂掏出第三块糖给他。这时男生哭了，他说：“校长，我错了，同学再不对，我也不能采取这种方式。”陶先生又拿出第四块糖说：“你已认错，再奖你一块。我的糖发完了，我们的谈话也该结束了。”一个学生用砖头砸同学，对这样的错误行为，我们可以用最简单的批评或处罚的方式处理。但作为教育家，陶行知先生，则是先撇开学生的错误行为，对学生“按时赶到”给予奖励，（或许是陶先生的有意安排）继而层层推进，以尊重、理解、信任的的强大精神力量感召学生，诱导学生。
　　如果说父母的爱是人精神情感幸福的源泉，那么老师的爱则是孩子们热爱生活，热爱他人，以及对社会的信任，形成健全人格的保证。老师的爱能使孩子理解除血缘关系以外的互助之爱，理解之爱，尊重之爱。难以想象一个对他人完全失去信任、尊重，不懂得助人，也不去认真理解别人的人会热爱祖国，热爱生活，热爱人生。但老师对学生的爱绝不只是嘴上说说而已。只有具有强烈爱心的人，懂得怎样去爱学生、理解学生、尊重学生的人，才配做教师，才能做一个好教师。――爱，教师教育艺术的源泉，是做一个好教师的前提和基础。
　　我们常常是以“我是恨铁不成钢”来宽容自己在教育方法上的简单甚至粗暴的，认为只要出发点对，是爱学生，是为学生好，方法上就可以不去计较。于是就出现了不问青红皂白的斥责，甚至打骂学生的现象，而在学生这方面，除了对老师产生害怕心理之外，还产生了对立甚至“仇恨”情绪。
　　可以说，我们绝大多数教师是爱自己所从事的教育事业的，是爱自己的学生的。对教育工作和对学生的爱，是教师情感生活的重要方面，但只