六、时分秒.doc

.
六、时分秒
认识钟表
第1课时认识钟表（一）
【教学内容】
教科书第105~106页例1、例2和第108页相关的课堂活动。
【教学目标】
1 1时=60分。
2 1分时间所做事情的活动中，初步建立起分的时间观念。
议：你知道生活中做哪些事情的时间大约是 1时？ 学生充分表述。
［点评：通过学生非常熟悉的事例，让学生感知 1时的长短，初步建立起1 时的时间观念。］
三、 实践感知，建构1秒的时间观念 教学例4。
（1） 教师：我们拍皮球1分大约拍60下，那拍1下的时间大约是多少 呢？用什么时间单位恰当？
教师：计量比1分还短的时间常用秒作单位，秒是比分更小的单位。
（2） 听一听，说一说。
① 教师：大家安静后，听一听自己带来的时钟。
② 说一说：听到了什么声音？（滴答声）
教师指出：“时钟滴答1次是1秒。”
（3） 看一看，议一议。
教师：秒针在钟面上走1小格就是1秒。
分组观察钟面：
① 秒针走1圈走了多少小格，是多少秒？
② 当秒针走1圈时，分针有什么变化？分针走了多少格？
思考：通过观察，你们发现了什么？
学生独立思考后，小组交流汇报自己的发现。板书： 1分=60秒。
教师：秒可用s表示。请学生跟读字母s，并书写。
（4） 说一说：生活中哪些时候要用到秒作单位？
［点评：通过听、说、看、议等活动，让学生充分感知 1秒的时间，同时有
利于学生建立起1秒的时间观念。］
四、 课堂练习，实践体验
（1） 完成教科书第109页第4题，填一填。
（2） 户外活动，完成第108页第2题，走10步大约用了几秒？
（3） 请同学们课后用1时帮助妈妈做家务，看看1时能做多少家务活，或 向大人了解1时大约能走多长的路，小汽车大约能行驶多远。
［点评：体验活动由课内向课外延伸，这样能让学生感受到数学和生活的联 系，同时也可以加深学生对1时、1秒时间的理解。］
五、 课堂总结
认识钟表（第1、2课时综合）
【教学内容】
教科书第105~107页。
【教学目标】
1
握时、分之间的进率，能结合自己的生活经验体验 1时、1分的长短，建立时 间观念。
2 理、动手操作和实践应用能 力及探索创新、合作学习的意识。
3
【教学重点】
认识钟面以及时间单位“时”、“分”，掌握时、分之间的进率。
【教学难点】
建立1时、1分的时间观念。
【教学准备】
教师：多媒体课件、学具钟、钟面模型、跳绳、球等。
学生：实物钟、钟面模型。
【教学过程】
一、 激情导入
教师：2008年第29届奥运会在哪儿举办？（北京）还记得北京申奥成功 那激动人心的时刻吗？让我们一起再来感受一次。
电脑出示申奥成功全国欢腾的录像：北京在 2001年7月13日晚上10时零 8分申奥成功，当时所有人都欢呼雀跃，祖国上下一片沸腾，人们沉浸在欢乐 的海洋，这是我们伟大祖国的骄傲，我们虽然年龄小，但也要关注住这一历史性的时刻。
电脑出示：一个钟表弹出2001年7月13日晚上10时零8分。10时零8 分是钟表帮助我们记录下的这一美好难忘的时刻。钟表在我们的生活和学习中 作用可大了，这节课我们就一起来认识钟表。板书课题：认识钟表。
［点评：充分利用北京申奥成功这一激动人心的时事，激发学生参与学习的 热情。］
二、 自主探究
1 1时=60分
活动一：认识钟面
教师：仔细观察屏幕上的钟面或手中的钟表，钟面上有什么？把你观察到 的在小组内和其他小伙伴说一说。
学生合作学习。要求学生能说出钟面上有时针、分针、秒针，并按顺时针 方向行走，钟面上一共有12个大格，每个大格分成5个小格，钟面上一共有 60个小格。
教师引导反馈交流，并能在钟面模型上演示。
教师：刚才通过同学们玩钟表、观察钟表，我们认识了钟面上有时针、分 针、秒针，知道它是按顺时针方向行走的，有 12个数字，每两个数字之间是一 大格，一共有12个大格，每个大格之间有5个小格，钟面上一共有60个小 格。
活动二：认识“时”、“分”
教师：钟表的奥秘可多了，请小朋友拨一拨钟表，时针走 1大格是多少时
间？分针走1小格是多少时间？
学生在钟面模型上拨1时、1分。电脑演示1时、1分。
活动三：认识时、分之间的关系
教师：请小朋友们拨一拨学具钟，仔细观察分针走一圈，时针有什么变 化？你发现了什么？把你的发现在小组内说一说。
学生先自己拨一拨学具钟，再在小组内交流。
教师巡视参与学生活动。汇报交流。
教师：同学们发现了什么？
学生：时针走一大格，分针正好走一圈。
教师：大家拨一拨，看是不是时针走一大格，分针正好走一圈。全班同学 拨学具钟体验。
教师：你还发现什么？
学