朱自清《春》教案.doc

.
第一课时
教学目标：
1、诵读课文，体会作者的语言特色，感受春的活力。
2、赏析课内外有关描写春的诗句或片断描写。
教学步骤：
一、盼春天：
1、导入：“冬天来了，春天还会远吗？”现在严冬将至，但我们也可以在这严 冬中找寻: .
第一课时
教学目标：
1、诵读课文，体会作者的语言特色，感受春的活力。
2、赏析课内外有关描写春的诗句或片断描写。
教学步骤：
一、盼春天：
1、导入：“冬天来了，春天还会远吗？”现在严冬将至，但我们也可以在这严 冬中找寻春的影子， 因为冬天来了， 我们离天春天越来越近了， 那让我们共同来 期待那富有生命力的春天吧？盼望着， 盼望着，东风来了，春天的脚步近了。 听， 春天来了 ,,
2、欣赏音乐《春天在哪里》
二、找春天：
3、问：春天在哪里呢？在这里，在我们身边。在古诗词句中，下面请同学们从 所学过的古诗词中去找春天。 （生回答出诗句——：例：野火烧不尽，春风吹又 生。）
4、问：“能不能告诉老师诗句写的是春天的什么景物呢？”例：上面的例句写 的是小草。
5、问：“写草（或花、雨、风）怎么样？”例：“野火烧不尽，春风吹又生。” 写出了草旺盛的生命力。
6、我们找到了春天，那么的美丽，那让我们共同来读一读作家朱自清笔下的春
天，一起来感受一下那美丽的春景）放配乐朗诵，领会作者朱自清的感情基调。 （引导朗读课文应该用什么样的感情）
7、分小组诵读课文。
8、正音正字。
“水涨（zha ng）起来了的“涨”不能误读为（zha ng）。“涨”是多音多义字， 读zhang,指“水量增加”或“价格提高”。读zhang,指“体积增加”，如“豆 子泡涨了”；还有“多出来”的意思，如“涨出十块钱” “捉迷藏（ cang） ”的
“藏” •不能误读为（zang）。读cang,指“隐蔽、收存”，读zang,指“存 放东西的地方”，如“宝藏”。
“散（san）在草丛里”的“散”是“松开”的意思，不能误读为（san）。
“酝酿（yun niang）” 不能误读为（wen rang）。
“巢（chao） ”不能误读为（chao）。
“应和（he）”的“和”不能误读为（he）。
“黄晕（yun）的“晕”不能误读为（丫口门）或（hun）
“蓑（suo）”不能误读为（Shuai ）。
9、 师点拨：本文写了春天的哪些景物？（春草、春花、春风、春雨、迎春）
10、 作者写这篇文章的思路是什么？明确： 全文围绕一个“春”字