羚羊木雕.doc

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《羚羊木雕》教学设计
一、教学目标
（一）知识目标
1、 根据自己的情况，查字典解决文字障碍。
2、 练习划分段落，归纳中心思想。
（二）能力目标
学习插叙的写作方法。
（三）情感目标
体会家庭成员各自的思想感情，从不: .
《羚羊木雕》教学设计
一、教学目标
（一）知识目标
1、 根据自己的情况，查字典解决文字障碍。
2、 练习划分段落，归纳中心思想。
（二）能力目标
学习插叙的写作方法。
（三）情感目标
体会家庭成员各自的思想感情，从不同人的立场考虑如何解决这场矛盾。
二、教学重难点
（一）重点
1、 根据自己的情况，查字典解决文字障碍。
2、 练习划分段落，归纳中心思想。
3、 学习插叙的写作方法。
（二）难点
1、 提高阅读理解的能力和辨别是非的能力。
2、 体会家庭成员各自的思想感情，从不同人的立场考虑如何解决这场矛盾。
三、教学设计思路
本文的故事一波三折，很有吸引力；而更感人的是文中表现的高尚友谊。作者是以一个 孩子的口气来讲述故事，以孩子的视角来看待世间 （包括家庭、学校 ）的冷暖，形成两个世界
——成人的世界和孩子的世界。在“我”的眼里，这两个世界有着本质的不同，高下优劣自 见。这对同龄的学生来说，是很容易被打动并引起共鸣的。
课文不难理解，出示投影片只是起着一种媒介作用，触发学生进人课文的情境，设身处 地体会“我”的心情，感受“我”的伤心，起着情感教育的作用。另外，由于作者从一个孩 子的视角来写，写出了孩子与成人世界的对立状态和对立情绪，因此，还得防止一种偏向， 即孩子对成人世界和家庭的反感、反抗的情绪。
四、教学方法
学生阅读、讨论与教师的总结启发相结合。
五、教学媒体
投影（投影片里的两幅画面，应在两处相关情节的展开中出示）
六、课时安排
1课时
七、教学步骤
导语
相信大家都有好朋友吧，爸爸、妈妈是不是支持你们的友谊呢？你有没有因为朋友的事 情跟爸爸妈妈闹过矛盾呢？让我们一起打开课本， 来看看我们文章中的小主人公遇到了什么 样的麻烦，想一想我们到底该如何这类亲情与友情的矛盾。
朗读
分角色朗读全文。朗读前，要默读几遍，对生字、多音字、异读字，要先查字典。在朗 读中，体会课文所表达的思想感情。
结构思路梳理：
全文分四个部分，按照以下思路划分结构：“查问木雕”（妈妈、爸爸和我）一一插叙“赠 送木雕”（我和万芳）一一 “强迫取回木雕” （我、奶奶、爸爸、妈妈）一一 “取回木雕” （万 芳和我）
第一部分（1－16 段）：“查问木雕” ，写爸爸妈妈为了一件羚羊木雕而伤害了 “我” 的心。
第二部分（ 17－23 段）：“赠送木雕” ，写“我”和万芳的真挚友谊。
第三部分（ 24－25 段）：“强迫取回木雕” ，用奶奶反衬爸妈，暗寓对父母的批评。
第四部分（ 26段－结尾）：“取回木雕” ，写“我”讨回羚羊木雕的过程和痛苦的心情。
展示画面（见图片集锦） ，体会文中“我”的心情：
重点提示：本文可以进行情感态度、价值观教育，培养学生健康的人格。两幅画面都取 名为“伤心的我” ，其实含义有所不同：第一幅画