5铺满金色巴掌的水泥道【教案】.doc

5铺满金色巴掌的水泥道
1。会认“洼、印"等6个生字，会写“铺、泥"等13个生字，会写“水泥、放晴、明朗"等14个词语，运用联络生活、查字典等多种方式理解词语的意思。
、流利、有感情地朗读课文。把自己喜欢的句子抄下来。
初读课文,识记生字。
。边听边画出文中的生字，注意生字的读音。
2。学生初读。（要求:自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍并把自己喜欢的句子抄下来。）
，检查朗读情况,看字音是否读正确,句子是否读通顺.
4。同桌合作,汇报交流。
分类写字。
（1）分类出示本课生字:
铺、泥、晶、紧、院、印、排、列、规、那么、乱、棕、迟
(2）仔细观察这些生字构造，说一说你们小组合作后共同发现了什么?
（3）指导书写。
左窄右宽:铺、泥、院、排、规、棕。
左右同宽：印、乱、列.
左宽右窄:那么。
（4）老师范写,重点指导上下构造的字“晶”“紧"和左右构造的字“规”“那么”，学生练写。
晶：上下构造，注意上部的“日"要写扁一些。
紧：上部稍宽，捺舒展,下部笔画要紧凑。
规：左部最后一笔是一点。
那么:左部最后一笔也是点，不要写错.
学生练写,老师巡视指导。投影展示书写正确、美观的字词，互相借鉴。和课本对照,及时改正。
，画出自己喜欢的句子，并把句子抄下来。
：本节课我们通过朗读和指读，读熟了课文，掌握了字音，学习了本课生字，并用多种方法，如图片理解词语、生活情景理解词语等掌握了词语的意思。
设计意图：
在自主认读、独立观察的根底上，引导学生掌握生字的组成及书写生字的注意事项，特别是“晶”应重点强调写法。培养学生自主写字的才能,通过评价促进学生写字程度的提升。
三、再读课文,初步把握课文内容.
指名读一读，说一说。
课件出示：
本文描写了秋天铺满梧桐树叶的水泥道，每一片树叶都像一个金色的小手掌,给水泥道增添了诗意,增添了美.
通过预习阅读，初步学习课文内容，教给学生概括课文大意的方法，使学生从整体上把握文章内容。
第2课时
课时目的:
1。有感情地朗读课文，理解课文的内容,体会秋天的水泥道的美丽。
2。感悟作者对秋天门前水泥道的喜欢和赞美.
一、复习旧知，导入新课。
课件出示：
水洼 脚印 混乱
雨靴 增添 棕色
1．学生开火车认读。
2．通过上一节课的学习，说一下那条水泥道给你留下了怎样的印象？
生1：水泥道很美丽.
生2：这是一条富有诗意的道路，谁看到谁都会喜欢的。
设计意图：
复习词语,稳固对生字词的掌握。同时设计启发性问题“水泥道给你留下了怎样的印象？”既回忆了旧知又激发了学生的阅读兴趣。
二、精读课文，品味感悟。
。
（1)课件出示自读提示:
①请大家小声地读一读第1自然段，找出描写季节和天气的词语读一读。
②找一找哪个词语说明秋雨下的时间很长。
（2）小组交流汇报.
课件出示：
一夜秋风，一夜秋雨.
生1：“秋风”“秋雨"交代了季节和天气。
生2:从“一夜”这个词语体会到秋雨下的时间长.
，学习第2～9自然段.
（1）课件出示自学提示：
①自由读课文，找出描写水泥道的相关句子和自己喜欢的句子读一读,写一写.
②抓住“潮湿、亮晶晶"“一角小小的蓝天"谈谈自己发现的美丽.
③还有哪些词语能表达水泥道的美丽？
④文中用了什么修辞手法？这样的修辞表达了什么？
（2）可以小组合作，汇报交流。
①课件出示:
啊！多么明朗的天空。(出示晴朗天气的图片）
“明朗”是什么意思?你是用什么方法理解这个词语的?
生1：我知道明朗的意思，就是光线充足，亮堂.
生2:用查字典的方法很方便啊，字典就是我们无声的老师。还能用换近义词的方法明白明朗的意思。明朗—晴朗。
师：从“潮湿、亮晶晶”“一角小小的蓝天”这几个词语和短语中谈谈自己发现的美丽。
生1：从这几个词语的描绘中我能知道水洼清澈,都能把蓝天映到水洼里了。这么得意美丽的水洼,镶嵌在水泥道上,也让水泥道更美了。（课件出示课文情景:水泥道上有着亮晶晶的水洼映着蓝天的图片）
师：你还能找出表达水泥道美丽的词语吗？
课件出示：
闪闪发光的地毯 闪着雨珠的叶子 金黄金黄的叶子 金色的小巴掌 混乱
指名读一读。
②读词语想象画面。
生1：这是一条多么美丽的水泥道啊，“金黄金黄"展现了梧桐树叶颜色美，“闪着雨珠的叶子”让我们感受到梧桐树叶的勃勃活力。
生2：“金色的小巴掌"表达了梧桐叶的姿态美，而“混乱”表达了梧桐树叶排列的不规那么美。
生3：闭上眼睛,我仿佛看到一条美丽的、亮晶晶的水泥道,让我忍不住也想去课文中走一走这条