【赵红良】教学经验交流发言稿.docx

数学老师教学经历交流
赵红良
2017年11月24日
怎样才能上好一堂扎扎实实的初中数学课，是我们每一个初中数学老师应该考虑的问题。我根据自己这几年的教学理论和感悟,认为上好一堂新授课需要遵循以下原那么：
一、认真学习课程标准，钻研数学老师教学经历交流
赵红良
2017年11月24日
怎样才能上好一堂扎扎实实的初中数学课，是我们每一个初中数学老师应该考虑的问题。我根据自己这几年的教学理论和感悟,认为上好一堂新授课需要遵循以下原那么：
一、认真学习课程标准，钻研教材。充分理解教材内容编写、教学情境设计和例题和习题安排的意图，把握教学要求，在此根底上根据学生的实际情况，制订课堂教学目的。
二．围绕教学目的，选择教学内容和创设教学情境。 对每一个学习目的都要有相应的内容过程和相应的措施加以落实，反之作用于每一个教学内容（包括题目）、创设的每一个教学情境都要表达相应的教学目的，并突出重点.
三．根据教学内容，选择适宜的教学方式、方法。重视让学生动手理论、自主探究和合作交流等教学方式的运用，运用这三种方式教学时,要给学生一定的时间和空间,老师要适时启发引导。
四、尊重学生。新课程标准最大的特点是突出学生的主体地位,因此，上好一堂数学课的立足点应是尊重、关心、理解、信任学生，努力创设平等、民主、和谐的气氛，给学生乐趣无限的“数学环境”,同时尊重学生应是建立在如何让学生在数学上有所开展根底上的。
五、尊重知识。数学教学首要任务是传授数学知识，培养学生的数学素养，没有知识的教学即使有最华美的教学手段和方法，都是空洞和盲目的
。一堂成功的数学课应该让数学知识本身的魅力来吸引学生，让学生充分领略到数学固有的挑战性。
六、尊重规律。尊重规律，、科技的进步而开展的，一般不具有跳跃性。我们对教材的处理、课堂教学的设计也应如此。其次,我们要尊重学生的心理认知规律，数学学习应建立在学生已有的知识程度和心理认知规律根底上的。假设学生的心理规律没有开展到某个程度,就不要拔苗助长，任何事物总是按照其客观规律开展的，课堂教学也是如此,既不能好高骛远，也不能急功近利。
七、尊重自己。老师是教材的使用者、开发者，是教学工作的施行者、探究者和创造者。长期教学经历累积到一定程度后，应自然升华形成别具一格、具有鲜明个性特色的教学风格。教学个性应该是每位老师的终身追求，是教学的高境界，不要轻易受一些“时尚理论”的左右，应有自己明辨是非、虚心汲取的才能.
八．在数学游戏、数学实验等活动中，要关注数学教学本质。 数学活动之后,要引导学生自主反思、归纳、总结活动中隐含的或发现的数学规律，让学生真正体验和经历数学化的过程。
九．在合作交流中,让学生充分表达自己的思想。不同观点、不同的方法、质疑等，老师都要耐心倾听，并引导学生讨论，特别要关注生生交流,让学生用数学语言表达清楚自己的思想,使其做到能让同学们听懂并能理解所表达的数学思想，鼓励生生之间开展辩论式的讨论。
十．，不单纯关注问题解决和否、答案的对和错，更要关注学生是怎么考虑的,要擅长提问“你是怎么想的”.
十一．尊重个体差异,面向有差异的全体学生。 要给数学学习有困难的学生更多的关心、帮助和鼓励