2022五环四步教学法心得体会 四步教学法心得体会.docx

索的用，可以是事情的起因、经过、结果中的句子，也可以是某一部分人物、景物、事、理的关键句子，以此为导火索，拓展到其次步再读文本，梳理结构。在《晏子使楚》一课中，出示“楚王想乘机羞辱晏子”这个句子，检查羞辱的认读，概括出事情的起因是羞辱，经过和结果呢？读文概括。
第三步：品读句段，探究文意。承接其次步楚王是如何羞辱，晏子是如何反对的？学生选一个故事读一读，说一说，从而明白了这是一个用奇妙的语言进行反对的语言艺术的故事。
第四步:细读语句，品尝文意。晏子的反对妙在何处呢？深化到其次个故事，通过直话直说“楚王，您不能羞辱我晏子无能，更不能羞辱齐国没有人才”后果会怎么样和文中晏子委婉曲折的表达比较感受到晏子直话曲说的妙用。再通过分角色朗读，体会到晏子以退为进、将计就计、步步引诱的语言艺术。顺势而导：晏子为什么要反对？他是一个怎样的人?这样环环相扣，深化字里行间，品悟出了文章的情意、情境。










这四步的探究是从字词入手，到文章的整体，再到文章的局部，在回来全文感悟的一个层层推动的过程，体现了阅读教学的一般规律，又便于操作，老师在执教时线索清楚，结构明白。
三、当堂练习，展示沟通。
这两环节的关键在于围绕教学目标进行达标训练，以达到运用学问培育实力的目的。通过对五环四步教学法的不断学习，我觉得这一个环节很重要，是检测本节课学生驾驭状况的重要依据，所以老师
所给的训练检测题要有针对性和典型性，并且肯定要留意要以基础学问为主。
学生能够完成目标，称谓达标；大多数完不成任务，老师要刚好调整课堂，找出学生没学会的缘由，刚好进行矫正，直到学生明白。课后还要进行跟踪。










四、迁移应用、扩展探究
在“迁移应用，拓展探究”环节中，让学生据所学学问拓展延长，从课内走到课外，从导学走到自学，是对学生学习方法，学习实力的一种导向。
我认为\"五环四步教学法\"是在课程改革基础上提出的符合我们教化教学实情的一种教学模式，带有显明的\"本土\"特色和深深的特性烙印。我感觉它的最珍贵之处在于让符合学生学习规律，符合语文学科规律。在重点环节的探究，催生了学生的学习意识、探究意识，培育了学生的问题实力、学习实力，让语文课堂上学生的学习主动性充分发挥，听说读写样样落实。老师在教学中才有法可依，有规律可循，避开了教学的随意性。但这种模式也因课型、文体、学生、教者不同产生改变和增减。
这就是我理解的“五环四步教学法\"的科学实质和深刻内涵，也只有理解了这个内涵，我们在详细运用过程中才能做到融会贯穿，才实力戒形似而神异，才能达到心中有模而实际无模的境界。
五环四步教学法










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