分数除法和分数除以整数.doc

第一课时:分数除法的意义和分数除以整数
教学目的：使学生理解分数除法的意义，理解并掌握分数除以整数的计算法那么,能正确地进展计算，并在教学中浸透转化的教学考虑方法,培养学生的归纳概括才能。
教学重点：使学生理解分数除法的意义,理第一课时:分数除法的意义和分数除以整数
教学目的：使学生理解分数除法的意义，理解并掌握分数除以整数的计算法那么,能正确地进展计算，并在教学中浸透转化的教学考虑方法,培养学生的归纳概括才能。
教学重点：使学生理解分数除法的意义,理解并掌握分数除以整数的计算法那么,能正确地进展计算。
教学难点：在教学中浸透转化的教学考虑方法,培养学生的归纳概括才能.
教学过程:
一、复习.
１．整数除法的是什么?
２．根据算式３２×２５＝８００写出两道除法算式。
0。25 3 5 1
３．说出下面各数的倒数。
4．填空。
（1）30÷5表示把30平均分成( ）份，求其中（ )份是多少。
（2）求18的是多少，可以用算式18×( ），也可以用算式18÷( )，所以18÷3=18×（ ）.
5．×20的意义是什么? ×的意义是什么？
二、新授。
１．教学分数除法的意义.
(1）出示月饼图:
＝
问：
①每人吃了半块月饼，５个人一共吃了几块？
②两块半月饼，平均分给５人，每人分得几块？
③两块半月饼,分给每人半块，可以分给几个人？
（2)引导学生观察比较上面３道算式，说一说它们分别是什么，求什么？
（3）问：分数除法是什么样的运算?它的意义是什么？和整数除法的意义一样不一样?
２．练习。
完成课本第３０页的“做一做”题目.
３．教学分数除以整数的计算法那么。
出例如１：把米铁丝平均分成２段，每段长多少米？
老师根据题画出线段图，引导学生明确题意，列出算式：÷２。
引导学生想：米是几个米？把米平均分成２段，实际上就是把６个米 平均分成几份？每份是多少米？（随着提问，板书计算过程：）