名著阅读落实.doc

①时间落实。把“名著阅读"：a、推荐读物课 b、阅读方法指导课 c、自由阅读课 d、阅读汇报课 e、阅读欣赏课
②读物落实：图书馆有足够的书籍，便于学生自由借阅。
③笔记落实：在大量阅读的根底上,要求使学生有成功感。（2）开展新书推介、“每日新知,和你分享”的活动，让学生介绍自己阅读的内容及感受。这一活动使学生介绍新知识时,得到大家的赞赏,这种成功的喜悦可以强化学生阅读的兴趣。同时，学生的独到见解，激发了其他同学的好奇心,引领他们在书籍中去探宝。(3）办手抄报，学生的杰作真让人眼前一亮，如“我和曹操对话
”“鲁滨逊只求生技能”等.（4)“名著知识知多少”竞赛(5）举办“和名著人物对话"的语文活动课。让学生翻开名著,书中的人物无论是帝王将相还是劳苦百姓,引导学生和他们心灵对话，和前人进展交流，由此贯穿华夏千年，通晓世界开展史，，激发学生自主阅读的积极性,活动中合作无间的关系更能促进学生自主合作探究阅读。
这样开发利用了名著阅读资源，学生阅读的范围广了，知识面广了，就更能享受阅读的快乐，阅读就会成为学生的人生伴侣.
著名作家李尔重说:“生命和读书同在。”影坛耆宿汤晓丹说：“书之于我，犹如空气，胜过一日三餐。”可见读书之重要。书,是最正确精神食粮，是人生引航的北斗,是永不枯竭的智慧的源泉。引导学生多读书读好书可以培养学生积极安康的情感、态度和正确的价值观；可以进步学生把握文章的主要内容、体会文章作者的思想感情等阅读才能；还可以进步学生的文学欣赏和语言表达及写作才能。
一、我为什么有方案地指导学生进展语文课外阅读
有指导学生进展语文课外阅读的想法是由于三个原因，其一是因为教学校自编语文教材第十一册时,第一单元就是“和书交朋友"，所选文章生动形象地告诉我们为什么要多读书,读好书，怎样去读书,和书结缘，还有许多读书家、用书家爱书、恋书的名言和读书、用书的经历,这些都让我更深切地感受到读书的重要性和作为语文老师指导学生多读书、读好书的责任。其二是因为新课标刚刚出台，老师们都在认真地学习新课标的内容，领会新课标的精神，我也一样。在学习中，我特别注意到了新课标对课外阅读的要求,它对7
——9年级的课外阅读有明确的规定:“学会制定自己的阅读方案，广泛阅读各种类型的读物,课外阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著.”同时还在《关于课外读物的建议》中推荐了适宜初中生阅读的书目，这让我对指导学生进展语文课外阅读有了明确的目的。我想应该有方案地指导学生进展语文课外阅读,落实新课标关于语文课外阅读的要求，这是我们初中语文老师的任务。其三是现实中的学生喜欢玩游戏、看电视甚于读书，喜欢读漫画书、青春小说甚于读名著，特别是有一定难度的古典文学名著，假设语文老师不抓课外阅读，不规定课外阅读的内容、不对课外阅读提出要求并进展指导，那么新课标对学生课外阅读的要求就无法落实。基于这三个原因,我开场指导学生进展语文课外阅读了.

二、我是怎样有方案地指导学生进展语文课外阅读的
首先，我考虑了学生年级不同学业负担不同、年龄不同读书的兴趣和才能不同，考虑了新课标推荐的书目和每册教材推荐书目怎样结合，还考虑了老师指导读书和学生自由读书结合等方面，制定了课外阅读方案。
六年级学生年龄小，课业负担轻,第一学期:老师指导读篇幅长、难度大，但这个年龄段学生读起来会有兴趣的《西游记》，寒假学生自由读易懂、有趣的《伊索寓言》和《繁星·春水》。第二学期：老师指导读高尔基的《童年》、《骆驼祥子》，高尔基《童年》中小主人公和学生的经历大不一样，但年龄相近,学生读起来有兴趣。老舍的《骆驼祥子》写的是老北京的事，用的是老北京的语言,学生读起来感觉亲切，《昆虫记》。暑假时间长,学生读书时间充裕，老师指导读篇幅长、难度大的《水浒传》.
七年级学生年龄稍大些，课业负担轻，但暑假刚刚读完长篇大著《水浒传》,所以第一学期：老师指导读《名人传》，这本书在七年级读，也正好可以帮助学生树立正确的人生观。寒假指导读鲁迅的《朝花夕拾》，这时学生课内已读过鲁迅的几篇散文和小说，对鲁迅及鲁迅作品有了一些理解，读《朝花夕拾》难度降低了。第二学期:老师指导读《三国演义》，暑假指导读罗曼·罗兰的《名人传》。
八年级学生年龄又大些，但课业负担加重了，第一学期：老师指导读《傅雷家书》。寒假指导读《简爱》.第二学期:这时学生应该读短一些的、思想性更强些的书和文章，老师指导读中外文学作品,包括小说、散文、杂文、诗歌,如培根随笔、泰戈尔诗选等，总之，文体多样，内容丰富。
九年级不安排大部头书的阅读,根据中考的需要,读一些短文。
第二，加强指导。
1、每次读一本书之前，我都给学生做个导