爵士乐教案.doc

《爵士乐》
教案
哈二中
程瑶
课题:爵士乐
课时：一课时
课型：音乐鉴赏
教学目的:
欣赏爵士乐《Let’s start from here》
《爵士乐》
教案
哈二中
程瑶
课题:爵士乐
课时：一课时
课型：音乐鉴赏
教学目的:
欣赏爵士乐《Let’s start from here》、《南部之子》、《不知为何》、《Don’t make my brown eyes》、《蓝色狂想曲》，引导学生感受、体验爵士乐的风格特征。
知道爵士乐的主要特点和有关爵士乐的知识。
正确地认识和理解爵士乐的内涵和艺术价值,增强学生对多元文化的接纳和包容的意识,以到达开拓学生文化视野,进步学生人文素养的目的。
教学重点：
,在教学过程中特别注重引导学生感受和体验音乐，让学生初步理解爵士音乐的音乐特点。
教学难点：
从节奏、音调等方面分析布鲁斯和拉格泰姆音乐的风格提点。
教材分析：
本节课的内容为第十三单元第二十三节《爵士乐》，教材所选内容为《南部之子》、《不知为何》两首爵士音乐，尽管二者都是爵士乐的代表曲目，但学生对爵士乐还很陌生，仅凭这两个内容是远远不够的，为了更好的让学生理解爵士乐Blues、Ragtime的音乐风格和即兴演奏演唱的特点,教学内容《Let’s start from here》、《Don’t make my brown eyes》、《蓝色狂想曲》。爵士乐是多种文化结合的产物，音乐风格多变,扩大这些内容可以使学生更直观地感受并理解爵士乐.
教学准备：
老师需准备一些有关的资料，并制成相关课件，随时和学生进展交流或补充。
学生以小组为单位围座，以方便进展交流和探究。
教学过程：
一。导入：
 学生进课堂的同时，听王假设琳演唱的流行歌曲《Let’s start from here》(以此激发学生对本节课的兴趣和好奇心，同时初步感受带爵士乐风格的音乐，引出本节课课题。）
  引出课题:“爵士乐"

1、爵士乐的起源：
源自美国黑人的爵士乐，是19世纪末，在美国南部路易斯安那州的新奥尔良市首先开展起来的，至今已有百年的历史。
1870年美国南北战争之后,黑人获得了一定的社会权利，这使得他们有可能把非洲那富有感染力的旋律和复杂节奏的音乐和即兴的演唱和欧洲的乐制结合起来.
学生带问题鉴赏“爵士乐之父”路易斯·阿姆斯特朗创作的《南部之子》，分组讨论答复以下问题：
它的节奏有什么特点？
节奏是标准的还是复杂多变的？
节奏是否容易掌握?
老师总结：爵士乐形成的主要来源之一—-拉格泰姆（Ragtime）：
来自于一种钢琴音乐，它交融了欧洲古典音乐和欧洲军乐的特点而产生的。它打乱了古典音乐中严格的节拍规律，由演奏者掌握节奏的缓慢。出示切分音节奏，理解它的节奏特点。
4、学生鉴赏“爵士公主"诺拉·琼斯演唱的歌曲《不知为何》，并分组讨论其演唱的特点。
老师总结:爵士乐形成的主要来源之一——布鲁斯/蓝调(Blues)