教育理论基础知识考前必背知识点六.doc

给人改变未来的力量北京中公教育 http://bj./ 教育理论基础知识考前必背知识点六【第四部分教育心理学】(三)1、简述心智技能的培养要求。答: (1) 激发学习的积极性与主动性。(2) 注意原型的完备性、独立性与概括性。(3) 适应培养的阶段特征,正确使用言语。 2、简述学习策略的四个特征。答: (1) 学习策略是学习者为了完成学习目标而积极主动地使用的;(2) 学习策略是有效学习所需的;(3) 学习策略是有关学习过程的;(4) 学习策略是学习者制定的学习计划,由规划和技能构成。 3、简述学习策略的分类。答:学习策略可分为认知策略、元认知策略、资源管理策略三个方面。认知策略包括复述策略、精细加工策略、组织策略。元认知策略包括计划策略、监视策略、调节策略。资源管理策略包括时间管理策略、学习环境管理策略、努力管理策略、社会资源利用策略等。 4、简述学习策略训练的原则。答:主体性原则,内化性原则,特定性原则,生成性原则,有效的监控,个人自我效能感。 5、简述学习策略训练的方法。答:指导教学模式,程序化训练模式,完形训练模式,交互式教学模式,合作学习模式。 6、简述操作技能与心智技能的区别。答: (1) 操作技能也叫动作技能、运动技能,是通过学习而形成的合法则的操作活动方式。其特点有:客观性;外显性;展开性。(2) 心智技能也称智力技能、认知技能,是通过学生而形成的合法则的心智活动方式。阅读技能、运算技能、记忆技能等是常见的心智技能。其特点有:观念性;内潜性;简缩性。 7、简述技能的作用。给人改变未来的力量北京中公教育 http://bj./ 答: (1) 技能可以控制动作的执行顺序和执行方式,从而可以使个体的活动表现出稳定性、灵活性,能够适应各种变化的情境。(2) 技能还是获得经验、解决问题、变革现实的前提条件。 8、简述操作技能与智力技能的形成阶段。答: (1) 操作技能的形成可分为操作定向、操作模仿、操作整合与操作熟练四个阶段。(2) 我国教育心理学家对智力技能提出原型定向、原型操作、原型内化的三个阶段。 9、简述操作技能的培训要求。答:(1) 准确地示范与讲解。(2) 必要而适当的练习。(3) 充分而有效的反馈。(4) 建立稳定清晰的动觉。 10、简述有关心智技能形成的理论。答: (1) 加里培林的心智动作按阶段形成理论:他将心智动作的形成分为五个阶段:一是动作的定向阶段,二是物质与物质化阶段,三是出声的外部言语动作阶段,四是不出声的外部言语动作阶段,五是内部言语动作阶段。(2) 安德森的心智技能形成三阶段论:他认为心智技能的形成需经过三个阶段,即认知阶段、联结阶段、自动化阶段。(3) 我国教育心理学家对智力技能提出原型定向、原型操作、原型内化的三个阶段。 11、试述影响创造性的因素。答: (1) 环境;(2) 智力;(3) 个性。 12、简述创造性与智力的基本关系。答:(1) 低智商不可能具有创造性。(2) 高智商可能有高创造性,也可能有低创造性。(3) 低创造性的智商水平可能高,也可能低。(4) 高创造性者必须有高于一般水平的智商。上述关系表明,高智商虽非高创造性的充分条件,但可以说是高创造性的必要条件。 13、简述创造性与个性之间的关系。答:创造性与个性之间具有互为因果的关系。高创造性者一般具有以下个性特征: 具有幽默感,有抱负和强烈的动