故宫博物院.doc

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语文教学与信息技术的整合案例《故宫博物院》
随着信息技术在教学领域的不断渗透，让我们重新认识到科技给我们带来冲击的同时，也带给我们无限的惊喜与震撼。面对科技这把双刃剑，我们是因害怕避而远之，还是勇敢的拿起它披荆的难度和跨度，除了理清文章的说明顺序外，主要还应体会文章的写作特色。所以本文确立的教学重点一是理清本文的说明顺序，探究作者的说明技巧，二是体会本文重点突出，详略得当的写作特色。教学重点是揣摩语言，理解太和殿里作者描绘多姿多彩的龙的用意。以及作者这样安排说明顺序和写作重点的深刻含义。
说明文在学生眼里总感觉枯燥乏味，不像叙事性文章那样引人入胜。面对这种现状，我在教学伊始，采用图片导入法，吸引学生对故宫博物院的关注以及对文章的兴趣。然后结合唐朝诗人骆宾王的诗句
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“未睹皇居壮，安知天子尊”。让学生了解紫禁城名称的由来，了解明清皇宫紫禁城的“壮”与“尊”，让学生在读文章的时候了解文章中那些地方写出了故宫的“壮”与“尊”。并结合学生找的资料大致了解故宫的规模。然后教学生用采集信息的方式初步了解文章中的内容，例如故宫的位置、规模、最大的殿堂、有多少位皇帝居住过等等，第二次阅读文章整体感知文章的内容，了解文中抓住故宫的哪些特点来写，为什么要重点写三大殿，三大殿中为何又要着重写太和殿，三大殿为何要设在建筑的中轴线上，有何重要的寓意。然后出示故宫的平面设计图帮助学生进一步梳理文章的内容，在梳理的基础上总结文章的说明顺序和说明特点。然后发挥学生的主体作用，设计课堂总动员，让学生以导游的身份向大家介绍故宫的三大殿。最后是拓展延伸，让学生的总结本文说明方法的基础上了解中考说明文的考查方式，让学生从总体上把握说明文的阅读方式。最后在感受故宫给我们带来自豪的同时，理解作者的写作本文的感情，与作者产生共鸣，理解故宫这座气势恢宏历史悠久的文化古建筑在建筑史上以及人类文化史上的重要地位和价值。
案例分析
说明文由于他的文体性质决定了它在讲解时的难度与限制，说明文本身的条理性很清晰，可是学生在阅读是只看到了说明的事物，而没有真正了解事物本身背后隐藏的那些寓意深刻的故事和渊源，而且多数说明文语言又不像叙事文章那样生动有趣。说到底就是一句话学生对说明文不感兴趣，而这也是我们教学时的难度所在。面对现状，我们就要在我们的教学设计上多下功夫，让说文明文的教学课堂生动有趣活跃起来，而课堂信息技术就为我们提供了这样的一个平台。所以我在教学时就充分发挥现代教育技术对教学的促进推动作用。
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故宫博物院是我国古代建筑艺术的荟萃，它在我国封建社会中占有重要的作用，它的建筑布局也体现了这一特色和功用。在建筑艺术和整体布局上无不显示了它的雄伟壮丽和皇权至尊。另一方面也显示中华民族伟大的创造力和无穷的智慧。所以在教学时我把握了语文教学与信息技术整合的最好效果。
首先我运用图片导入新课，让学生初步感受故宫博物院的无穷魅力，然后运用诗歌再一次感受它的神秘与暗藏其中的美丽的传说和故事。结合学生所找的资料让学生感到这座建筑是那么的宏伟、那么的神秘、那么的美丽，这座建筑的无穷魅力吸引着他们去主动的积极的去认识它、了解他、感受它。这就是信息技术带给我们课堂的无穷活力。让学生感受到说明文也很有趣很美。
其次在本次教学中课堂教学与休息技术整合的又一靓点是在整体感